农村小学生健康现状与健康生活习惯培养的课题

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1、“农村小学生健康现状与健康生活习惯培养的课题”结题报告璧山县璧泉小学课题组一、课题的提出随着我国经济社会的持续发展，人民生活得到极大改善，但是在青少年特别是中小学生的健康方面却出现了诸多令人担忧的问题，主要表现为：青少年耐力、力量、速度等体能素质明显下降，肺活量等机能指标较低，营养不良、肥胖和近视的发生率明显增加，青少年营养不良率较高等。重庆市卫生局(2009年9月)的研究显示，重庆青少年群体健康状况不容乐观，存在形态不好、营养不均、睡眠不足以及心理不健康四大问题。青少年健康问题引起党和政府的高度重视。1997年国务院

2、印发的《中国营养改善行动计划》、2001年国务院办公厅印发的《中国食物与营养发展纲要(2001-2010年)》等政策文件明确提出要加强对中小学生和家长的营养知识教育，实施营养改善行动计划(包括学生饮用奶计划、推广学生营养餐等)。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立“健康第一”的指导思想。要培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识。2007beconsistentwithinthesamedisk

3、.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachco

4、re年，针对学生体质健康存在的问题，中共中央国务院印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，其中对改善学生营养状况提出了明确要求。在开展营养宣传教育方面，教育部制定下发了《中小学健康教育指导纲要》，要求通过课堂讲授和课外宣传活动相结合的方式，对学生进行科学营养知识等方面的健康教育，培养学生健康的饮食习惯。2008年12月29日，中共重庆市委、重庆市人民政府作出了《关于建设“健康重庆”的决定》，随之又出台了“重庆市全民健康生活方式行动指导方案”，重庆市教委也出台了建设“健康校园”的相关规定，要求要大力倡导人人争当

5、健康市民，养成良好卫生习惯，追求健康生活方式，积极参加体育运动，让崇尚健康成为重庆的风尚和时尚。到2012年，全民健康素质超过全国平均水平，市民健康保障水平处于西部前列，市民健康行为基本养成，全市青少年普遍达到国家体质健康标准的合格等级，青少年耐力、力量、速度等体能素质明显提高，肺活量等机能指标明显改善，营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降，体质健康标准合格率达95%以上，平均身高增加1-2厘米，青少年营养不良率下降5个百分点。为了实现总体目标，市委市府确定了六大重点任务，即发展体育运动，增进体质健康；严格食品安全监督

6、，加强饮食健康；加强妇幼保健，保障生育健康；培养健康生活方式，倡导行为健康；加强心理卫生服务，重视精神健康；建立健全健康服务体系，实现人人享有基本健康服务。“健康重庆”beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothec

7、ablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore最基本的要求是城市管理、生态环境、卫生服务、医疗保健、社会保障等各个方面都要以人的健康为中心，促进市民体质、生理和心理等几方面健康发展，保障广大市民健康生活和工作，使城市形成健康人群、健康环境、健康服务和健康社会协调组合的有机体。健康生活习惯的养成是健康的基本条件，一个人健康生活习惯的养成又必

8、须从小做起。璧山县璧泉小学校地处重庆市郊，学校大部分学生来自农村，由于经济、体制等原因，农村教育发展水平偏低，与城市小学生相比，农村小学生受教育的途径主要是学校，他们的知识基础、适应新环境的能力、思维方式、尤其是健康知识、健康意识、健康习惯都存在很多问题。我校学生家长大部分是打工一族，他们的生活环境、生存状况较差，文化水平、认知结