国家课题实施方案

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1、全中国课改人联合起来全国教育科学“十二五”规划（国家一般）立项课题（编号：BHA110412）《“成长为本——问题导引”教学模式实践研究》实施方案中国教师报总课题组依照课改难点，探索解决节点，相互借道，共同成长。     ■推动以“杜郎口经验”为核心的课堂教学验证     ■组建以“高效课堂”为流派的“课改共同体”     ■探索以“课题导引”为形式的学生主体课堂的教学操作     ■总结、组织、交流、发布“四新”成果一、指导思想1．一个完全不一样的课题——依照课改难点，探索解决节点放眼今天中国的教育，存在太多的问题却难以找到突破口。基层教育工作者在课改实践中遇到的

2、各种各样的问题，没人能给出答案。如今，我们越来越认识到，中国课改的希望在于最基层最一线的人做正确的事。基于这样的认识，我们需要全新的“课题研究”，课题研究者再也不能仅仅局限于“专家学者”，而应该让一线教师担当，应该让每个站在课堂上的人都行动起来，做“行动研究”。研究结果再也不能仅仅是停留在纸面上的“成果”，更应该依照课改难点，探索解决节点，变成落在课堂中的实实在在的“效果”。2．以课题为平台，“聚义”课改——相互借道、共同成长中国教师报作为一份发行量最大的国家级教育专业媒体，近年来，致力于“高效课堂”的研究和推广工作，身体力行推动中国课改的进程。“高效课堂”是发端于

3、“杜郎口经验”的教育概念，致力于课改的途径与方法的行动研究。主张以课堂教学为突破口和抓手，充分相信学生，让学生成为学习的主人，通过自主合作探究等方式让学生充分参与和体验学习过程，从而促进和帮助学生完成自身的成长。6本课题，旨在把我们已有的成果进一步推广，组建以“高效课堂”为流派的课改共同体，探索以“问题导引”为形式的学生主体课堂的教学操作，总结、组织、交流、发布“四新”成果。3．一个目标迥异的课题招募——全中国课改人联合起来本课题研究开媒体研究课题之先河，媒体没有强大的“专家”资源，没有雄厚的研究实力，但是我们拥有30多万的发行量和数百万读者，可以借助课题搭建一个广

4、泛而开放的平台，发现和组织全国范围内的课改先行者，让大家相互认识、共享资源、交流经验，进而深度配合。本课题尊重学校的草根原创课改实践，倡导“行动研究”和“田野研究”。每一个参与者都是研究者。在实践中，逐渐吸引和招募志同道合的研究者，形成“智囊团”，帮助学校发现和梳理问题，集中研究，推进研究，形成一批更好的学校和成果，以引领更多教育者行动起来。二、研究目标课题的研究目标：探索一种教学模式，让课堂学习快乐相伴高效，通过课堂教学模式的改变进而催生新的教育模式。具体研究的内容：理念，观念，方法，文化（评价，管理、培训等）。研究的假设：让学生在课堂上有尊严的活着，并享受快乐的

5、成长。让教育变成真正的“人”学——促进和保障学生的成长为教育的唯一目的。该课题拟创新点：重构课堂教学模式的理论依据；创建课堂教学模式的框架和操作环节；创建与“问题导引”教学模式配套的学校管理办法。三、研究方针立足生本，立足模式；立足田野，立足草根；立足行动，立足团队。立足生本，重建新的教学观。即“以学为本”。教学就是教学生学，自主学习能力是学生的核心素质之一。立足生本，重建新的教育观。教育首先要服务于学生的成长，其次才是满足成人对学生的要求；立足生本，重建新的学生观。学生是有生命力的、需要呵护的、有水分与阳光即可生长、成熟的人。立足模式，就是主张理念要根植于可供操作

6、的课堂模式以及与之配套的教育模式，包括考试、评价、管理、培训、区域推进等一套完整的改革模式。要把“自主、合作、探究”通过具体的模式加以固化，从而有效落实在课堂中。立足田野，学校的产品是课堂，所有的研究必须服务于课堂。要关照具体的课堂实际，进行广泛调研，通过对具体现象的解释，运用观察、比较、反思、生成、验证等方法，不断推进课堂变革。立足草根，一线学校不是专家云集的“学院”，参与课题研究的多为普通的校长和教师。当然，我们不排斥专家引领，但是，只有草根我们依旧会自成主线。本课题主张：相信草根，依靠草根，发展草根，成就草根。立足行动，倡导教师的教学行为由经验型向研究型转变，

7、积极参与课堂研究，紧密结合教学实践，大胆进行反思与重建。立足团队，借助中国教师报中国区域课改共同体，课改名校共同体两个团队，紧密团结子课题研究学校，相同子课题研究学校组建同题共同体，整合6全国研究力量，合作攻关，实现经验共享。四、现状分析2001年6月，教育部发布《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出改革目标，即包括“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。高度认同这个目标的山西教育厅副厅长张卓玉认为，教育的起点应