美术国培研修日志

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1、美术国培研修日志　　美术国培研修日志的范文有哪些?以下是小编收集的关于《美术国培研修日志》的范文，仅供大家阅读参考!　　在传统的小学美术教学中，教师教给学生的是看画和临画，这种教学方式压制了小学生的个性，抹杀其丰富的想象力，长期以往，学生对美术渐渐的失去学习兴趣。因此改变教师教育观念势在必行，教师应当运用各种手段，激起学生的学习兴趣，以下是本人在教学中的点滴:　　一、营造情景，激发兴趣。　　学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料

2、，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。意境的创设使学生一下子活跃起来，各抒已见。创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。　　二、走进生活，激发兴趣。　　在美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。　　三、制造疑问，激发兴趣。　　古语云:“学贵有疑，

3、小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。　　四、教具演示，激发兴趣。　　教具的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动学生学习的兴。　　五、组织讨论，激发兴趣。　　围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽

4、了解决此问题的欲望。　　六、运用竞赛，激发兴趣。　　儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。　　七、采用游戏，激发兴趣。　　游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。　　以上几点，是本人在美术课堂教学中的一些体会和感受。我相信，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教

5、学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓。　　美术教育作为义务教育阶段学校教育的重要组成部分，有着其他教育形式不可代替的作用，但很久以来，由于长期受专业美术教育思想的影响，使得美术教育的定位偏离，美术教育并没有真正体现出它的教育价值。　　此次以课程标准代替以往的教学大纲，不仅仅是简单的词语置换，而是：　　1、课程价值趋向从精英教育转向大众教育;　　2、课程目标着眼于学生素质的全面提高;　　3、从只关注教师教学转向关注课程实施过程。　　新的美术课程标准让课程由专制走向民主，由封闭走向开放，更多地从教育的角度出发，促

6、使每个学生都能参与学习，促使学生在原有的基础上获得更好的发展。　　一、改“指令性”为“建议性”　　原教学大纲中教学内容体系都是采用罗列知识点的形式，针对知识点还有较为具体严格的规定，涉及到“必须学”“何时学”，具有较强的限制性。　　新的美术课程标准则将素质教育作为前提，在“内容标准”中没有规定具体的知识点，没有制定所有学生必须达到的硬性标准，更没有统一的评价标准来衡量学生，而只是对实施过程提出了若干具有导向性的标准，提供一些具体的学习活动建议供教师选择，帮助教师引导学生向内容标准要求的方向发展。　　二、明确了美术新课标的“人

7、文性质”　　纵观美术教材，基本是以造型训练为主，以提高绘画能力为教学目的，这早已成为美术教育的传统模式。在以往的教学中，忽视了美术在人成长过程中的正常位置，而将美术教育过分学科化、科学化，过分强调学习过程中的一致性，而忽视了学生个性的发展，这只能称作是单纯的技术教育，是缺乏人文意识的。　　新课标在前言中就明确了美术课程的性质：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径……”新课标中人文性的确立，是对美术学科特点的一个重要认识，是对美术教育应该培养什么样的人的教学目标的反思，它将使我们改变以往对美术教育的认识，为美术教育

8、明确了方向。　　为了充分体现美术课程的人文性质，新课标将为学科知识溶于人文主题之中，在每个学习领域中都对教学内容的编排，作品的选择，文字的阐述以及思考题的设置都作了精心的安排，点点滴滴都渗透浓郁的人文精神，给学生以强烈的感染力。　　美术是最具有人性意味的活动之一，既针对人的理性，又针对人的