认识钟表实录2009

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1、小学数学教案《认识钟表》教学设计与评析牛瑞娟中原区建设路第二小学“认识钟表”教学设计与评析建设路第二小学牛瑞娟教学目标知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；教学难点正确说出钟面上所指的整时。教学准备教具：自制课件，实物钟。学具：学具钟。教学过程一、情景引入师：同学

2、们，请仔细听，看谁听的最认真。[1钟声]。这是什么声音？生：钟表的声音。师：对，这是钟表的滴答声，见过钟表吗？生：见过。师：在哪见过？生1：我上学的时候，在大楼上面看到钟。生2：：在家里。师：看来我们的生活、学习都离不开钟表。生活中藏着各种各样的钟表，我们一起来看看看吧！[2生活中的钟表]1、二七塔上的钟表，2、郑州火车站的钟表，3、紫金山公园用花摆成否认钟表，4、尝见得电子表。师：牛老师今天也带来了几个钟表，这是圆形的钟表，这是方形的钟表，这是电子表。师：喜欢这些钟表吗？生；喜欢时：这节课我们就一起来认识钟表。（设计意图：以钟声作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟拓宽了学生

3、对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中，并使学生感受数学与生活联系在一起。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）二、讲授新课1、认识钟面师：请看大屏幕，这是小英的一天早晨，她在干什么？哪你知道她是什么时候起床的？生：起床。师：哪你知道她是什么时候起床的？生：7点。师：平时我们说的“7点”是生活用语，在数学我们说“7时”师：你是从哪知道是7时的？生1：墙上的钟表生2：桌子上的电子表师：师：请看大屏幕，仔细观察，钟面上都有什么？[3钟面]生1：钟面上有12个数字。师；钟面上有1—12，这12个数字，我们一起来数一数。生2：钟面上有两根针，长的针是分针，

4、短的针是短针。师：我们把又细又长的针叫分针；把又粗又短的针叫时针。师：你还发现了什么？1和2之间有什么？生3：有空格。师：我们把1和2之间的空格叫一大格，3和4之间也有这样的大格，像这样的大格有几个？一起数一数。师：请同学们拿出学具钟面，同桌相互指一指，钟面上的分针和时针。（设计意图：这一层次安排了观察、操作、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）2、认识整时师：同学们认识了钟面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？谁知道这是几时？[出示8时的钟面]生：

5、8时师：你是怎么知道的？分针指着几，时针指向几？生：分针指着12，时针指向8，就是8时。师：这是几时呢？生：3时。师：你是怎么知道的？：生：分针指着12，时针指向3，就是3时。师：这个呢？生：6时。分针指着12，时针指向6，就是6时。师：像8时、3时、6时这样的时刻，我们把它叫做整时。师：仔细观察这三个钟面，它们的分针都指着几？生：分针都指着12师：时针呢？结论：分针指着12，时针指向几，就是几时。师：再拨几个时刻，你会知道是几时吗？（拨2时，10时）师：那老师说时刻，你会拨吗？（5时，11时，11时过一个小时是几时）师：看到这个12时，你发现了什么？生：时针和分针都指着12。师：同学们

6、会认整时了，那老师就考考你们（我会填）3、书写整时师：认识了整时，你会写吗？师：这是第一种写法：汉字写法第二种写法是电子表写法8：00，8时就先写一个8，再写两个小冒号，最后写两个0，就是8时整。后2个你会写吗？写在练习本上。4、小明的一天师：同学们，时间是宝贵的，过去了，还会回来吗？我们要珍惜每一天，小明的每一天都是快乐的，我们来看看吧。仔细观察这些图，请说一说小明几时在做什么？师：老师这有一首关于时间的儿童歌曲，听。师：时间就像小马车，一去不复返，希望同学们像小明那样作时间的小主人，合理的安排时间，使每一天都有新的收获。（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的

7、学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由观察思考，动手操作，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）5、看书释疑师：今天我们学习的内容在课本的91页练习：课本94页的第三题。6、钟表的历史师：今天我们学会了用钟表看时间，那么在古代没有钟表的时候，人们又是怎