文本和表格信息加工

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1、广州市中小学信息技术学科第八届年会第四章文本和表格信息加工汉字的编码4.1.1文字处理技术第二课时广州市第五中学李泓一、教学内容分析：本节课为高中信息技术必修模块《信息技术基础》——教育科学出版社教材“4.1.1文字处理技术”的内容。4.1.1包括以下有两方面的内容：1、体验文字处理技术；2、汉字的编码。上节课我们向学生介绍了前面关于体验文字处理技术的内容。本节课介绍的汉字编码的原理，是后一节内容，字体软件处理汉字的基础，也是接着要介绍的文本信息加工的原理内容。考虑到汉字的编码为本章内容的难点，而且关于编码涉及到书本许多难懂的理

2、论内容，所以本节课安排一节课时间进行汉字的编码内容的讲授。二、教学对象分析：高一这个年龄阶段的学生，学习积极性好，而且有自己对事物的独特的看法，思维也比较活跃，善于表现自己，有很强的创新理念和动手能力。经过初中和本学期前期的学习，对信息及信息技术的概念、二进制编码、信息的一般获取方法有了一定的了解，并对中国灿烂悠久的汉字文化产生浓厚的学习研究兴趣。但他们对计算机内部文字处理的过程理解甚少,而且本节课中部分理论方面的内容，部分学生们理解起来会有些困难。在本节课中，将针对学生的这些特点，一步步地结合具体例子引导学生学习汉字编码的内容

3、，最终学会熟练地运用计算机处理汉字。三、教学目标：1、知识与技能：1.理解计算机为什么要进行汉字的编码。2.了解输入码、机内码、输出码各自的特点。3.能运用两种以上的输入法输入汉字。2、过程与方法：1.让学生通过比较运用不同输入法输入汉字，掌握输入码的特点。2.通过区位码查询程序查询汉字的机内码，认识不同汉字的机内码信息的作用。3.通过自编的“8×8点阵”小程序让学生认识字模信息，了解输出码的类型和特征。4.通过“TrueType造字程序”的造字实践，使学生掌握汉字编码的实际应用。3、情感态度和价值观：1.学生能通过对汉字编码的

4、学习，感受汉字字型的魅力，体现民族自豪感。2.学生通过对造字程序的运用，体现个人修养与审美观。四、教学重点及难点：1、教学重点：1.理解计算机处理汉字需要编码的原因。2.三种编码的联系。2、教学难点：第4页共4页广州市中小学信息技术学科第八届年会1.计算机处理汉字的过程。五、教学策略：本节课将布置的几个常见的实践贯穿到教学内容当中，将概念性、原理性的内容通过操作、观察进行体验、理解，直观呈现抽象的概念，引导学生对基础知识、基本技能的学习、操作和巩固实践。最后通过一个运用“TrueType造字程序”进行造字的实践，进一步巩固学生所

5、学习的汉字处理过程的相关知识。六、教学媒体选择：区位码查询程序.exe8×8点阵.swfTrueType造字程序.exe实践任务文档七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图时间复习点评，引入本节课题点评：上节课部分学生在进行东巴文字的输入操作时出现了一些问题。例如输入“我爱你”的时候，可以正常显示东巴文字，但输入“我和你”时，当中的“和”字就不能正常显示。提问1：为什么我们一些常用的字不能用东巴文字表示呢？原因是什么？引起思考：怎么才算没有这个字呢？是不是我们计算机处理汉字的方法有所不同呢？过渡语：我们人类处理文字，通过大

6、脑加工，手来书写。而计算机的“大脑”只能处理0和1，它又是怎么处理这些汉字的呢？通过编码！使汉字与0和1联系起来，这样计算机就可以处理汉字了。概念介绍：介绍计算机处理汉字的过程，并以东巴文字为例子介绍计算机处理东巴文字的过程。观看PPT演示上节课操作例子。回答1：因为东巴文字没有这个“字”，或者没办法显示这个“字”出来。思考，做笔记分析上节课操作时出现的问题，引起学生对本节内容的思考。通过与人类处理汉字的比较，引出计算机处理汉字的特别之处。先以例子介绍本节课的重要内容。5介绍输入码引入提问2：常见的汉字输入方式有哪些？陈述：输入

7、的方式当然有很多种，手写、语音等，不过最常用的还是键盘输入。但是英文字母可以用键盘按键一一对应，汉字则不能。概念讲解：要输入汉字就需要通过汉字输入法进行输入，你们用各种输入法所按的键这就是这个汉子的输入码。任务1：让学生进行输入操作联系，要求在“实践任务文档.doc”里面分别输入汉字“乜喆囧镕”。提示假如不能输入部分汉子，选择另外的输入法进行输入。点评：回答2：键盘输入，手写输入，语音输入等。思考，联系实际进行分析理解。实践1：进行汉字“乜喆囧镕”的输入。部分学生运用“智能ABC”没办法输入部分汉字。部分汉字学生不会读也没办法输

8、入。把汉字与英文输入作一个比较。让学生用最直观的直接输入方式了解输入码，并让其和实际输入情况联系起来。9第4页共4页广州市中小学信息技术学科第八届年会学生用不同的输入法进行输入，但并不是所有输入法都可以输入全部的汉字。演示部分学生的输入并让他介绍输入时遇到的问题