对高校体育课程中田径课教学的思考

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1、对高校体育课程中田径课教学的思考　　摘要：在本文中，就当前高校体育教学的状况来看，田径运动在高校体育教学中已经呈出被边缘化的现象，笔者认为，我们应该通过这种现象看到问题的本质，找出问题的原因，提出积极地有针对性的解决办法，以推动田径课在高新体育教学中健康发展。　　关键词：大学教育；体育教学；田径运动课；解决办法　　前言：在我国的高校中，体育教学改革经历了近二十年，在最近几年里又推出了新课标，很多高校也推行了学生相对自主地选课措施，出现了以前在各级体育教学中都占有极其重要地位的田径运动成了学生中无人问津的体育运动项目。笔者对此进

2、行了深入的研究与分析，努力找出问题之所在以及解决问题的具体办法。　　一、造成田径运动在高校体育教学中被边缘化的原因　　1、受到教学思想的不良影响。在文革以前，我国的体育课偏重于传授体育基础知识和运动技巧与技能，整个课堂的组织形式基本上都是准备阶段、基本阶段和结束阶段组成，其教学内容基本上就是田径、球类和体操，外加部分劳动技能和军事动作，田径运动则是学校体育教学的重点内容。到了1978年，国家颁布了中小学体育教学的大纲，强调了体育教学的总目标就是增强学生的体质，自此，学校体育教学就进入了“体质论”时期，发展到上世纪八十年代中后期

3、，其理论体系已基本形成。在体质论时期，学校体育教学的重点仍然还是田径运动教学。随着时代的发展与进步，人们对体育的认识日益提升，人们开始了从心理、身理以及社会等层面对体育从自身出发进行了更加深层次地思考。因此，也出现了大量的体育教育的先进思想，最具代表性的就有素质教育思想、快乐体育思想、终身体育思想、健康第一思想等。进入新世纪，国家也颁布了高校体育教学的指导纲要，引入了探究式教学方法、开放式教学方法等等，也指出了学生是课堂主体的先进理念，同时学生也有了自主选课、自主选老师等自由了，学生学习的自主权得到了空前的提高，而这时，学生在

4、面对大量的时尚的、新兴的运动项目可供自主选择时，自然就选择了新兴且时尚的运动项目了，当然也就放弃了毫不新颖的田径运动项目，因此，就造成了田径运动的边缘化。　　2、来自田径运动课的教学内容、教学形式以及考核评价的原因。我国的学校体育教学中的田径教学内容长期以来基本上都各单项运动的相关技术，教学任务就是促使学生去掌握田径运动中各个单项的运动技术，最后以运动成绩的高低就作为体育课的考核成绩。另外，对田径运动来说，从小学直到大学都是那些运动项目进行着毫无新意的不断重复，而运动技术的形成都是练习者个人经过大量的重复练习而形成的，在这个过

5、程中没有集体练习所具有的娱乐性和趣味性，而在课堂教学方面也谈不上什么活力与生机了，所以很我学生对田径没什么兴趣，当然田径也就没有什么吸引力了。更有部分学校和老师则是把田径课直接作为体能课、素质课进行教学，没有培养学生的田径练习的兴趣。　　3、来自新思想以及教学环境等等方面的原因。在经历改革的过程中，各行各业出现和吸收了很多十分优秀的思想和理念，因为这些优秀的思想与理念，在我国的体育界也出现了十分一致的观点，那就是学校体育必须树立健康第一、以人为本的思想，能够使大学生受到娱乐、生活、竞技、健康、健身、体育等各个方面的体育教育，将

6、以前的体育对人进行生物改造功能转变成体育对人进行人文关怀功能。所有这些思想与理念在高校中深深地影响着大学生选择体育运动项目。另外，在教育金费大力投入的情况下，众多的高校在基础建设方面也加大了投入力度，大兴土木，修建了很多的代现化场馆，再加之学生又有相当高度的自由选择运动项目的权力，并且又有相当多的选择项目，造成了他们不用在田径场上就可以进行很好的体育锻炼，从中体验体育锻炼带来的乐趣与无限魅力。　　二、研究与分析相应的对策　　田径课在高校体育教学中遇到如此问题，笔者认为原因不仅有社会的，也有自身的，但主要原因还是因为田径运动本身

7、长期固步自封、没有与时俱进。社会的变化必然引发了人在思想方面的变化，人们都意识到了变则通，通才可能持续发展，因此，田径运动要在高校中进一步发展而在众多的体育项目中立住足，就必须要进行田径自身方面的改革。　　1、明确当前高新体育教学的价值取向与最终目的，田径运动可发展的根本。人们为什么进行体育运动，首要目的依然还是强健身体，促使身体健康发展，而学校体育教学的目的第一也是促进学生体质增强，如此看来，强身健体依然是体育运动的目标，仍然不过时。田径运动的基本功能就是强身健体，并且运动技能相对较为直接、简单，能够很好地迎合健康第一的价值

8、取向。　　2、全面重新认识田径运动是改革高校田径运动教学的基本保证。在现代社会要将田径所对应的社会价值，就必须要理解田径运动的作用就是培养和发展人们在摔、投掷、跳、跑、走、立以及平衡等各方面的基本技能，另外还有提升人们在工作与生活中所必需的灵敏、耐力、速度、力量等身体素质。我