高校体育田径教学课程现状与改革研究

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1、高校体育田径教学课程现状与改革研究　　一、体育田径教学课程的现状　　中国田径在竞技体育项目上获得的成绩不乐观，以及中国在竞技体育项目开展上的一定弊端，正对高校体育田径项目的开展产生一定的影响。纵观中国田径28年在奥运会上的表现，中国在田径运动项目上的成绩确实太少。伴随着中国田径110米栏，刘翔连续两届奥运会的退赛在一定程度上影响了中国民众对于田径的热情。因此，改革创新开展高校体育田径教学课程活动，加强中国田径后备人才的培养成为改变中国田径命运的必行之路。　　田径课教学在高校体育选项课中正面临前所未有的困境，不但得不到应有的发展

2、，而且逐步在萎缩，甚至消亡，这对高校田径运动的发展产生巨大的压力。甚至一些高校由于学生选课人数少，不得不取消田径教学课。同时笔者从田径运动普及性差角度进行阐述田径运动从小学、中学一直延续到大学在田径教学过程中存在明显的缺陷，过分追求竞技项目的完整性、系统性，只重视跑、跳、投等技术动作的教学，忽视了学生基木运动能力的发展和综合素质的培养。再加上田径教学课的教学手段、方法及考核过分依赖竞技运动模式造成学生闻田径而心惊，望田径而胆怯，使原来就己经笼罩着阴影的田径运动又蒙上了一层灰。5　　当前，在学校体育推行素质教育和进行高校体育课程

3、改革的环境下，许多新的体育健身项目如健美操、健美、体育舞蹈、形体等正逐步充实到体育课程之中，并得到学生的认可。而原本作为高校体育基础课程、具有重要地位的田径课却出现了萎缩和滑坡，受到学生的冷落。在推行素质教育和课程改革的过程中，越来越多的新兴项目的引进和发展越来越收到学习者的喜爱和认可，田径项目山于自身项目设置和改革创新方面缺乏行之有效的途径，最终导致受众选择新的体育健身项目。体育课选项制使学生主体意识得到了张扬，由于选择田径课的人数少，使体育教师纷纷改行从事其它开展性强的项目，对田径教学产生了空前的冲击。　　政府每年出台相应

4、的政策和法规保障高校体育田径项目更好更快的发展，各个省份也纷纷建立田径训练基地。每年参加竞技体育为中国田径获取好成绩的很大一部分人员，便就是来自高校。国家通过为高校提供更多的体育场地设施拨款，建立相配套的田径场地、器材、教师资源等软硬件条件，最大程度的满足高校体一育田径教学课程的需求。通过建立更好的运营机制，提供强大的资金流做后盾，出台更加合理化的一些政策。充公发挥高校体一育田径教学课程的功能和作用，为中国竞技舞台提供和输送更多田径运动后备军。　　二、田径教学的制约因素　　基于前文所述理论，笔者对本科院校的田径教学展开研究，期

5、望可以从中找到田径教学课程开展的制约因素。　　项目设置不够合理，教学内容单一，使学生难以产生兴趣。“5选项课导致学生只能学习一种运动项目，知识面过窄。现在的专项体育课程完个按照训练队的形式进行上课，并且只能学习一种体育运动，严重妨碍了大学生求知欲，背离了全面提高大学生整体素质的宗旨。大学田径教学课程设置上大多采取单一的定向越野代替原本内容项目丰富多彩的田径教学，学生选择的机会和余地较少。定向越野虽然能满足部分学生的需求，但是对于绝大部分学生的教学来说不能满足其为了学习田径课程基木技能和锻炼方法的需求。再加上田径项目自身运动的周

6、期性特点，许多同学课程中会出现头晕、恶心、呕吐等身体不适反应，导致学生对田径课程望而生畏害怕上体育课。田径教学课程项目的自身运动特点局限性等这也对学生兴趣的调动没有起到积极作用。从体育课程与体育运动的发展我们可以看到，自文艺复兴以来，教育和体育发展的历史表明：随着时代的发展和体育文化交流，体育活动的形式和内容越来越多，体育课程的内容和手段也越来越丰富多彩。但是目前高校却出现了田径项目开展走向越来越窄的死胡同，形式越越来越单一，教材的内容也缺乏系统性、新颖性、吸引性、针对性等影响了学生参与田径教学活动的积极性。　　田径教学模式组

7、织单一，不能获得良好的健身效果，学生参与展示自己的机会少。体育课程是一个多层次、多维度、多因素的复杂系统工程，其主要内容包括体育教学思想、教学模式、教学目标、教学内容、教学形式，是教育制度和教育思想的具体体现。田径选项课组织形式过于单一，更多教师采用的是按照教案预设的组织形式进行，忽略了外界环境的变化和学生变化等突发状况，便经常出现很多将错就错的场面。在教学课程中没能通过合理的组织使得课堂气氛和教学效果得到显著提高。田径课程采取太自由的“放羊式”教学模式，由于受过去传统三段式、四段式模版的过分思想禁锢。或者采取不太自由的“满堂

8、灌输”5的教学模式，过分的重视教师传授知识和技能的主体地位，忽略了学生的主体意识。学生在参与田径教学课程中不能充分的展示自己，以获取成功体验的感受。没有充分挖掘和利用田径体育教学内容多功能的特定，使其不能在实现学习领域目标及内容标准要求过程中发挥多指向性作用把健身性抛弃了。学