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时间:2018-09-02
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1、民族院校中的历史教学和素质教育问题探讨 摘要:民族院校大学生既是国家的人才资源,又是促进民族地区民族团结、社会经济文化建设和发展的支柱。因此民族院校在对学生进行系统文化知识教育的同时,要多渠道加强对学生的素质教育。历史课程中包含大量丰富的素质教育素材,通过教学过程加以实践,帮助少数民族大学生完备思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质等。 关键词:民族院校;历史教学;素质教育;实施 一、民族院校教育情况 民族院校是党和国家为更好的促进民族地区发展而建立的高等院校,一般设立在民族地区,学生也以少数民族为主,学生毕业后,大都回到民族地区工作
2、,为民族地区的经济、社会发展作出重要的贡献。各民族大学生如果没有完备良好的素质,便无法很好地完成学业,更无力承担未来建设家乡的重任。从这个角度讲,加强民族大学生的素质教育,是民族院校教书育人的需要,也是民族地区发展的需要。 在我国,与其他地区相比较民族高等教育基础相对比较落后,教学条件较差,教学手段相对封闭、单一,学生参加社会实践的机会不是很多。因此,学生的综合素质及能力较弱,要缩短少数民族学生与来自发达地区的兄弟院校学生间的差距,实现对民族学生综合素质的培养,必须改革教学手段,从多方面加强和实施素质教育。 二、历史课的学科特点 历史作为一门学
3、科,具有自身的学科体系和广泛的包容性,时间上纵贯古今,空间上囊括中外。历史于今人的意义就在于从过去发生的事中反省和总结。目的则在于让人们不要重蹈覆辙,要以史为鉴。从这方面来说,历史很大程度上帮助人们减少了犯一些曾经历史上出现过的错误。换一个角度想的话,历史是很大程度上促进了社会的发展,时代的进步,甚至于历史为人们标明了下一个进程的方向。由于其特殊的学科性质及其丰富的内容,在实施素质教育方面有着得天独厚的优势,具有不可替代的作用。 三、历史教学中素质教育的实施 (一)丰富的素质教育素材 1.少数民族的历史文化 民族院校多为少数民族学生,要让学生
4、了解和熟悉自己民族的历史和文化。在中国民族史中包括中国古今各民族的族别史、各个地区的民族史、各民族的政治、经济、文化专门史和民族关系史等内容。民族院校可以根据自身特点开设相应有关民族历史文化的课程,让学生了解少数民族悠久的历史和灿烂的文化。 中国民族文化形式多样、内容丰富。少数民族文化成就表现在衣食住行、宗教、伦理、哲学、文学、艺术、医药、建筑、服饰、风俗等诸多方面,既保持和传承了优秀的历史传统文化,又大量地吸收和容纳了现代文化。每种文化都有它悠远的历史和深厚的意义。 通过对自己民族历史文化的了解,增强学生爱自己的民族,爱国家的热情,培养学生的民
5、族自豪感。 2.中华民族的整体历史 人类文化是古往今来各个民族共同创造的,每个民族在某一历史时期都曾对人类文明做出过应有的贡献,任何一种辉煌灿烂和文明都是多元文化长期融合和交流的结果。每一次辉煌灿烂的文化高潮的到来,都是多元文化的交流和融合的结果。 在我国,公元前221年是秦始皇统一六国,建立了中国第一个统一的中央集权多民族封建国家,加强了民族融合。魏晋南北朝时期、五代十国乃至宋辽金时期是中国历史上第二次、第三次民族大融合时期。到了元、明、清三个朝代,民族融合的程度和范围都超过了以往任何时代。这一时期,中华民族的族称虽未出现,但中华民族多元一体
6、的格局已经形成,并得到巩固与发展。 通过对以上内容系统的介绍,使学生深刻认识到我国自古以来就是一个统一的多民族国家,不断强化对祖国、对中华民族、对中华文化、对中国特色社会主义道路的认同。 3.鲜活的人物事迹和生动的历史史实 历史讲述人类社会发展的政治史,经济史,文化史、军事史等,可以说是一个包罗万象的学科。通过历史上的朝代更替、分分合合、历史事件的前因后果,历史人物的是非功过,使大学生们能够透过历史事实与历史过程,探索历史发展的相互联系与内在规律,察往知来,采获古今,蓄德明道,获取能力,提高其创造的积极性、创新性,以及成为良好公民的知识、态度与
7、技能,增进对世界的了解与宽容。 根据学生崇拜名人,崇拜英雄这个特点,介绍司马迁、罗斯福身残志坚的事迹,帮助学生养成矢志不移的顽强意志;可以介绍居里夫人、李大钊等人的事迹,培养学生为追求科学和真理,而勇于献身的求知态度;可以介绍哥伦布、麦哲伦等人的事迹,培养学生克服困难,勇于探索的品质;可以介绍邓小平、彭德怀等革命家的光辉业绩,帮助学生树立笑对挫折,胸怀坦荡的意志品格。充分发挥优秀历史人物的人格魅力和感染力,提高学生的思想道德水平。 中国古代史中的朝代更替频繁,让学生思考朝代更替的根本原因、传统社会整合过程的规律、历史发展的趋势等问题。学生还可以在
8、以往的历史中找到现实的缩影,用来解决现实问题。例如,历史课中的工业革命。学生在感受三次科技革命带来的日新月异
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