1.磁场、磁感线教案

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1、《磁场、磁感线》教案江滨中学朱慧军教学重点学生能确认磁场的存在，知道磁感线在磁体周围的分布教学难点确认磁场的存在教学目标知识与技能1、知道磁场是一种客观存在的物质2、知道磁场具有方向性3、了解磁场方向的规定4、知道条形磁体、蹄形磁体、同名、异名磁体的周围磁感线的分布5、培养学生的观察、实验等能力过程与方法1、初步学会运用观察、实验等方法获取信息的能力2、初步学会运用比较、分类、归纳等方法对获取的信息进行加工情感态度与价值观1、增强对自然现象的好奇心和探究欲2、初步建立科学的物质观，增进对“物质的可认识性”的认

2、识3、发展善于合作、勤于思考的科学精神4、通过对沈括的认识，增强热爱祖国的情感教学方法科学方法指导与学生实验相结合教学准备1、多媒体课件2、教师演示用实验器材3、学生小组实验器材(共14组)：条形磁体(2)、小磁针、磁感线演示器教学过程教学活动学生活动导入新课方法指导1、自然科学中有一种研究方法是根据物质或现象的效果来认识事物，你能举出这方面的例子吗？2、今天，我们要研究一种看不见、摸不着的特殊物质，这种物质是什么？在哪里？回忆旧知识、举例，总结科学方法，产生对“磁场”的学习兴趣学生实验探究新知1、指导学生完

3、成［实验1］2、［提问］小磁针的不同反应说明两种物质的周围有何不同？(通过学生思考得出：磁场和磁场的基本性质)3、演示［实验2］在条形磁铁的周围放入更多的小磁针，指导学生观察小磁针的偏转情况。4、磁铁周围的不同位置，小磁针指向不同，说明磁场有何性质？5、科学上，规定磁场方向为小磁针静止时北极的指向。6、你能用现有的器材演示出更多的磁场方向吗？7、指导学生完成［实验3］8、［演示］蹄形磁铁的的磁场9、指导学生［分析归纳］磁场分布的特点，学习磁感线。这种形象地表示磁场方向的曲线就是磁感应线［学生实验1］用条形磁体

4、和书本分别靠近小针，观察小磁针的变化情况观察小磁针的变化，确认磁场存在于磁体周围，其基本性质是对放入其中的磁体产生磁力作用。学生观察小磁针的偏转情况，从而确定磁场是有方向的，而且不同位置的磁场方向不同。学生思考回答：用铁屑代替小磁针，因为铁屑会被磁化成小磁针。［学生实验3］用铁屑演示条形磁铁周围的磁场，并画图。［分析归纳］磁感线的特点：1、是假想的(用虚线表示)，2、出北极回南极1、，你能说说磁感线有哪些特点吗？磁感线是怎样表示磁场的方向和强弱的？磁感线会交叉吗？10、你能演示出下列情况下的磁感线吗？任一点方

5、向与磁场方向一致［学生实验4］并描出磁感线知识应用能力提高1、指南针为什么总指南北？2、为什么沈括说磁针“常偏东，不全南”3、课件演示地磁场与地理位置的关系用磁偏角4、组织学生讨论：有人说鸽子是靠地磁场来确定方向的，你能设计一个实验加以验证吗？学生思考讨论加深理解讨论、创新、思维发散总结收获体验成功［提示］从知识和方法两个角度分别进行总结。由学生进行小结“通过本节课，我学到了…”练习提高指导学生独立练习并讲评学生独立练习板书设计存在：磁体周围磁场性质：对其中的磁体产生磁力作用方向：小磁针北极指向(规定)形象表

6、示：磁感线(假想)练习姓名学号1、磁体周围存在_______，它的基本性质是它对放入其中的磁体产生＿＿＿＿的作用，磁体间的相互作用就是通过＿＿＿发生的。2、磁体周围的磁感线是从磁体＿极出来，回到磁体＿极。3、磁场中某一点的磁场方向与小磁针____极所指的方向一致，也就是_____的方向。4、判断：(1)磁体的相互作用是通过磁场发生的()(2)磁场是人们设想的，实际上并不存在()(3)所有磁体周围都存在磁场((4)磁感线只能用铁屑显示出来()(5)磁感线实际上并不存在()(6)磁感线可以相互交叉()(7)磁体外

7、部的磁感线总是从北极出来，回到南极()1、如图，小磁针处于静止状态，由此可判定a是___极，b是__极