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时间:2018-09-02
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1、语文课文孙权劝学教案 《孙权劝学》选自北宋史学家、政治家司马光主持编撰的一部编年体通史一一《资治通鉴》。现已加入人教版七年级下册第4课。语文课文孙权劝学教案范文,欢迎参考。 语文课文孙权劝学教案一 教学目标: 知识和能力目标: 学习一些文言词语的用法,领会文章内容,品味文章中传神的人物对话。 过程和方法目标: 体会人物各自说话时语气、神态和心理,研讨人物的性格特征。 情感态度和价值观目标: 懂得“开卷有益”的道理,理解刻苦治学对自己的成长重大意义;敦促学生养成读书的良好习惯。 教学重点: (1)学习一些文言实
2、词和虚词的用法。 (2)理解文章的内容和主旨,品味文章中人物对话,研讨人物的性格特征。 教学难点:体会人物各自说话时语气、神态和心理,研讨人物的性格特征。 教学时间:一课时 教学过程: 大家还记得唐宋八大家之一王安石的《伤仲永》一文写的是什么故事吗?写方仲永幼年聪慧过人,却因其父“不使学”而“泯然众人”,试想一下,如果他长大后再勤奋学习,那么他会有所成吗?今天,我们学习北宋的另一位政治家王安石的政敌司马光编纂的《资治通鉴》中的一篇有关古人年长始学,学有所成的文章,它就是《孙权劝学》。 请学生介绍自己搜集的资料。(或参考
3、课后注解1) 一读,读准字音和停顿(重点词句见学案) 1、请学生试读课文(提醒其他同学注意听清字音和停顿) 2、纠正易错的字音和停顿 3、全班齐读。 二读,结合注释,疏通文意 1、根据课文下面的注释,小组合作学习,讨论解决除课后注释外的重点词句或疑难字词(含学案中要求注释的字词;文中两个成语的含义是:吴下阿蒙:三国时名将吕蒙,特指不好读书的吕蒙,泛指人学识短浅。刮目相待:改变旧看法,用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。) 2、各小组派代表发言,全班互助解决。 3、请同学翻译课文。 三读,浏览课文,概述情节 记叙
4、吕蒙在孙权的劝说下,“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。 四读,精读课文,品味对话,分析性格 1、思考:孙权是如何劝学呢?请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句,并试着读一读,应该用怎样的语气语调来读? a“卿今涂掌事,不可不学!”:双重否定,语气坚决果断,神态郑重严肃,既严要求,又充满关心、期望,希望吕蒙能胜大任。(语重心长,谆谆告诫。) b“孤岂欲卿治经为博士邪!但……耳”:前一句表反问语气,对吕蒙辞学有责备、不悦之意,后一句则说得语重心长,言辞恳切,足见对的关心、爱护。 c“卿言多务,孰
5、若孤?孤常读书,自以为大有所益。”:从自己的切身体会来谈,现身说法,神情激动,语气殷切。) 2、从这些语句中可以看出:孙权是一个怎样的人? 关爱部下、好学、善劝(先一语破的,指出学的必要性,继而现身说法,指出学的可能性,使吕蒙无可推辞) 3、课堂熟读“劝学”部分内容直至背诵。 4、思考:应该用怎样的语气语调来读劝学的结果?品味鲁肃与吕蒙两人的对话。 ①“卿今者才略,非复吴下阿蒙”,鲁肃情不自禁的发出赞叹,侧面表现吕蒙的才略的惊人长进。 ②“大兄何见事之晚乎!”吕蒙为自己才略深感自豪,颇为自得的神态,当之无愧的坦然态度。
6、(自豪、自得) 5、鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 鲁肃主动与吕蒙结交,是因为为吕蒙的才略所折服而愿与之深交的,表明鲁肃爱才、敬才;进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 6、从这些语句及行动中可以看出:鲁肃是一个怎样的人?(爱才、敬才) 7、那么吕蒙听从劝告就学,从“吴下阿蒙”到“刮目相看”,可以看出他是一个怎样的人?(能听取意见、好学) 8、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗? (明确:孙权的话是认真相劝,表明了君臣的关系;蒙、肃皆为同僚,对话则有一种调侃的趣味蕴含其中,二者的情调是不同的。) 9、小组同学间分角
7、色表情朗读劝学结果。 10、学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学,对你有什么启示? 开卷有益(或要虚心接受正确意见,刻苦学习) 古今中外,许多仁人志士都意识到了读书的重要性,谁能说一些有关读书的名言警句吗? 读书破万卷,下笔如有神书是人类进步的阶梯 书读百遍其意自现书到用时方恨少 穷者因书而富,富者因书而贵!学而时习之,不亦说乎 行万里路,读万卷书书籍,是全世界的营养品 通过本课的学习,我们应该认识到我们必须不断地学习,才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉:“读书好,好读书,读好书”,希望
8、大家在知识的海洋里,乘风破浪,扬帆远航! 布置作业: 1、有表情朗读课文,直至背诵。 2、完成《顶尖课课练》第44页至45页1-8题 以上就是语文网小编分享的《孙权劝学》精品教案的全部内容。 语文课文孙权劝学教案二 教与学目标: 1、
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