专题一：中国传统文化主流思想的演变.doc

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1、专题一中国传统文化主流思想的演变一、选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分）1、（2010·山东学业水平测试）春秋战国时期，儒家提出的治理社会方案的主张是（）A．以法律制度规范社会B．以强权政治规范社会C．以伦理道德规范社会D．以道法自然规范社会2、右图中的条幅是2008年5月27日时任国民党主席的吴伯雄拜谒南京中山陵后的题词，其观点应与“天下为主，君为客”的思想一脉相承，提成这一思想的明末清初思想家是（）A.李赞B.黄宗羲C.顾炎武D.王夫之3、（2010·广东学业水平测试）孔子是中国古代著名的思想家、教育家。

2、下列思想中，孔子提出的是（）A．“无为而治”　B．“格物致知”　C．“有教无类”　D．“存天理，灭人欲”4、朱熹在理学发展过程中占据重要地位，下列表述正确的是（）A．他是宋明理学的开创者B．他是宋代理学的集大成者C．他将理学发展到“心学”阶段D．他反对君主专制倡导言论自由5、从政治角度看，战国时期“百家争鸣”对后世的影响最深远的是（）A.道德准则    B.治国理念  C.哲学基础   D.变革精神 6、二战前，希特勒有意散布苏联国防部副部长的叛变谣言，苏联以300万卢布买下了这份情报，只用几十分钟“审判”就宣布副部长死

3、刑，12小时内八名苏军高级将领被处决，希特勒兵不血刃，达到以谣言杀人的目的。希特勒这一谋略体现了孙子兵法中的军事思想是（）[来源:Z§xx§k.Com]A.“知彼知已，百战不殆”         B.“不战而屈人之兵”C.“攻其不备，出其不意”         D.“兵贵神速以制敌”[来源:学科网]7、在参观中国某一古代思想家的纪念馆时，在大厅内有一副对联：“反躬践实，穷理致知，传二程而分流；讲学授徒，著书立说，配十哲之永馨。”由此判断这位思想家是（）A．王阳明  B．程颢 　　C．朱熹 　　D．董仲舒8、正史中各代烈女

4、的数字：《唐书》54人；《宋史》55人；《元史》l87人；《明史》“不下万余人”。从《中国婚姻家庭史》这几组数据反映的信息有（）①宋以后我国婚姻观渐趋保守 ②政府重视纲常教化③元明妇女追求个性与气节  ④儒家以“理”杀人A.①②③    B.①③④    C.①②④   D.①②③④9、生活中处处包含着历史。在山东某旅游点，导游在一处为“杏亭”的景点讲解：“春秋时期，此人在这里大办教育，讲学授课，培养了大批人才。”你联想到此人的政治主张是（）A．兼爱非攻，互助互爱      B.为政以德，爱惜民力C．民贵君轻，社稷次之 

5、     D.以法治国，中央集权10、王安石提出“形者，有生之本”。与之相对立的观点是（）A．“心外无物”B．“天地为万物之本”C．“夫形于天地之间也，物也”D．“舍天地则无以为道”11、重视或发展民本思想的思想家有（）  ①孔子  ②孟子  ③王阳明  ④黄宗羲 A．①②③④   B．①②③  C．①③④   D．①②④12、司马迁在《史记》中写到：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，朗九疑，浮於沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄；庞困鄱、薛、彭城，过梁、楚以归“。这段材料告诉我们获取史料的重

6、要方式是（）A．实地调查B．文献查阅C．道听途说D．考古发掘13、北宋“二程”认为：“万物皆只是一个天理，已何与焉？”“天下物皆可以理照（照即洞明），有物必有则，一物需有一理”。这两句话的含义有（）①天地之间有理有气②理是宇宙终极本原和主宰世界的唯一存在③天下万物都可以用理来解释④气必须依傍理而运行A．①②B．②③C．③④D．①④14、《四库全书总目提要》称某人的著述“狂悖乖谬，非圣无法”，“排击孔子，别立褒贬”。这里的“某人”是指（）A．李贽B．黄宗羲C．顾炎武D．王夫之15、明清之际，产生了冲破传统儒学思想束缚的“异

7、端”思想，其社会原因包括（）①商品经济的进一步发展②欧美民主、自由思想的传入③封建专制统治极端腐败 ④社会阶级矛盾非常尖锐A．①②③     B．①③④     C．②③④    D．①②④16、下列言论不符合宋明理学思想观点的是（）A．“夫天下之事，莫不有理”B．“父子君臣，天下之定理”C．“穿衣吃饭，即是人伦物理”D．“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”17、清风吹动旗幡，一人说是风动，一人说是幡动。禅宗六祖慧能说，不是风动，不是幡动，而是两位心动。在世界的本原问题上，与慧能的观点有相似之处的思想家是（）A.孔子B.程

8、颢C.朱熹D.王阳明18、“圣人不责人之必能,是以人人皆可以为圣。”这句话最符合下列哪位思想家的主张？（）A．朱熹B．李贽C．陆九渊D．黄宗羲[来源:学#科#网Z#X#X#K]19、“父前行，子踵后。路遇长者，敛足拱手。尊长在前，不可口唾。”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育（）A.鼓励儿