《信息检索》课程教学内容改革方向探析

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1、《信息检索》课程教学内容改革方向探析　　摘要：《信息检索》作为高校普遍开展的公共课程，对于学生综合素质的培养非常重要，也是现代公民的必备技能。但传统语境下的教学存在着许多问题，影响着这门课程的作用的发挥。本文即从传统语境下《信息检索》教学内容的问题出发，结合学生需求及当今时代特点，探析了对本门课程教学内容改革的方向。　　关键词：信息检索；教学内容改革；学生需求；时代特点　　“信息素养”是现代高校图书馆在教育引导学生时提得最多的几个关键词之一，2002年的《普通高等学校图书馆规程（修订）》也明文指出：“开展信息素养教育，培养读者的信

2、息意识和获取、利用文献信息的能力。”而若干年来，高校对《信息检索》这一课程的重视与开课度不断加强，已然成为一种常态，这门课程也因此很大程度上已经进入了传统教学课程的范围之内。而正因为其“传统性”，其实际效果与预期之间也出现了一条鸿沟并在不断扩大。因此随着现代社会的持续进化，“破”而后“立”的思维必须运用到《信息检索》教学中去，把握时代脉搏，以求真正实现信息素养的培养与提升。随着改革的开始，教学内容的改革自然首当其冲。　　1.传统语境中《信息检索》教学内容中的主要问题　　翻开现行任何一本这门课程的教材，千篇一律地检索理论、检索策略、

3、逻辑运算、检索工具等等，已然成为“蔚为大观”的传统。但正是这种传统因素，使之出现了几个最突出的问题，值得我们好好探析深思。　　1.1教学思维受缚，信息检索外延窄化　　传统信息检索思维很大程度上仅仅是着眼于“学习”或者“学术”，将信息检索牢牢死锁在专业课堂的周围，并以检索能力为其核心，这种思维其实是极为僵化的，并且长期看，学生的思维也容易被引导至相似的深井里，看不到真正丰富的内容与运用情景。因此，这种现状就极大地阻碍了对学生信息素养培养过程的发展。　　1.2与学生的需求相去太远　　无可置疑，传统语境下的信息检索对于学生有着极为重要的

4、作用，掌握其所传授的方法论与实践技术后，对于“学习”或者“学术”禆益甚多，同时以“学习”或者“学术”为中心这种传统思想也无可厚非，但忽略学生需求，强行将其按到课桌前的教授方式与当代学生的特点是很不相符的，这也是本课程开设中的绊脚石之一。　　1.3.内容专业化，覆盖求全化　　从数据、信息、知识、情报、文献等基本概念，到信息组织的原理、检索的理论过程、实践中检索词的规范、检索策略的制定、布尔逻辑运算的运用以及检索报告、综述的撰写，传统语境下的信息检索无处不体现出其专业化的现状，并且从概念到原理到技巧，从理论到实践，一点不落，求全而大。

5、学生除了自己专业知识的学习，还需要学习另一门专业化并本身十分枯燥的课程，并以之来辅助专业知识的学习，其后果可想而知。　　1.4.未结合时代发展特点　　这是之所以说它已然成为传统课程的主要原因。近年来各高校根据需要，增加了诸如搜索引擎、发明专利等内容，但就技术与社会发展进度而言，新增内容明显滞后于时代脚步，没有把握时代发展特点。因此，自然使得受时代浸润的新一代学生之间产生了很大隔阂，在此种情况下谈信息素养，未免有老迂之嫌。　　2.时代趋势　　看清了传统之“掣肘”，不足以探析信息素质教育的发展方向，还需要把握时代脉搏。就对于本门课程开

6、设的影响而言，有以下几个方面：　　2.1网络移动化与社交化　　据CNNIC统计，到2013年6月底，我国网民规模已达5.91亿。而3G、移动设备的快速普及与无线应用的多样化极大推动了手机网民的增加，手机网民规模已达4.64亿，占网民总数的78.5%并且这种趋势还在进一步发展。而就全球视野而言，移动化已然成为新的浪潮，极大的推动着社会的发展。而另一方面，CNNIC统计，各类网络应用的前十位中，网民对即时通信、博客/个人空间、微博、社交网站的使用率分别达84.2%、68%、56%和48.8%，平均增幅在6%以上。而大学生对这些应用的使

7、用率平均也在80%以上，远高于平均水平。这些都充分体现出了现代网络对于大学生生活与学习的影响。　　2.2搜索引擎智能化　　据CNNIC调查，在大学生的各类互联网应用中，即时通信、搜索引擎及网络音乐分列前三。各类综合搜索网站的的网民渗透率达98%，百度的渗透率达到了97.7%，并且75.6%是为了了解工作学习相关内容。在这些高渗透高使用的数据背后，搜索引擎的不断智能化功不可没，传统关键词的方式占据了主导，但人们所用的关键词也越来越接近自然语言，同时语音、拍照、扫描待方式已经显现出了其强大力量，依靠一个搜索框，能解决大部分人的信息需求

8、。这也是很多大学生在论文写作中首选通过搜索引擎寻找资料的原因所在。　　2.3泛在学习与阅读碎片化　　技术发展带来的是思维与习惯的变化，泛在学习如今已然成为当今时代的学习主题，随时、随地、无处不在地学习已是社会常态。而同时当今科研与学习都呈现出阅读碎