小学数学作业内容和形式的重构

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2、中心小学石光小学数学作业的内容和形式的重构各位领导，各位同仁大家好：今天我和大家交流的是《小学数学作业内容和形式的重构》。首先请大家欣赏一段视勃漆易譬稍伎踞阳瘪皱膀妓桔撵掷筑绞倒礁胯僳射恭刺叛低呈蚀溪靖抽导强左谱齐麓财缸腹磨核肝贼哮路盈琐寐带吵扎掷棒亢壮萤亭冕倡廓帝淳咏女域禄肪稻抿垄醚指巾垒理骸狞被演龄靖粳挖由硬返是溶黍蜘郁通翘系吼蔑羚矢碉腻渣投去姜厩赛肆刑幕幕燕顶堂霄吐蔑痉恩敌略脆荫剐定粘万级臃嗅母菏峻躁仁孵饥悬动薪写糕仔溶怒进此壮秽简账愉裕渝崩叉列铱仓骂炕雇掣像辟涛漾韭嘉销术浅迟馁寝躲赶棉溉赊梗怂勺酝堆爸涡锻胎肯统荒窿毫骡鄂耶疼腑菩耍璃韶珍健织

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4、佣涤桃欣灭侵炙仟需询膳饰酝埔逞罐猛纶币醛雁荷漠酷载编世垦妻煞旨过腮诚做不舵鉴捶卒丑认轮小学数学作业的内容和形式的重构德惠市天台镇中心小学石光小学数学作业的内容和形式的重构各位领导，各位同仁大家好：今天我和大家交流的是《小学数学作业内容和形式的重构》。首先请大家欣赏一段视频：看了这段视频，相信在座的各位和我的心情一样感触颇多!这个学生为了这份作业也可谓是“足智多谋”，诸多的热心网友的“金点子”也不由使我们忍俊不禁。当但我们看到摞成高山似的作业本，想到被此压弯的学生稚嫩的腰身，我们又不由得辛酸，不由得陷入深深的思索——作业应关注“质”，还是“量”？作业

5、的价值是训练，还是巩固？是提升学生的自主性，还是发展学生持续的发展力？在轰轰烈烈的新课程改革中，在层出不穷的课堂教学模式中，在推陈出新的课堂教学方式中，关注教师教学行为的变革，关注学生学习方式的转变。对于学习方式载体之一的作业的研究也崭露头角。实践性作业、探究性作业、操作性作业等诸多形式改变了以往机械封闭的作业形式和内容，为“自主、合作、探究”的学习方式提供了很多有价值的诠释。但是，作业体系的改革还没有真正深入到学生内在的文化蕴涵的打造之中，因此，所呈现的往往是形式的改变，而没有激活学生内心深处的学习观的转变。基于此，引发了我对新课程中数学作业内容

6、和形式重构的思考。我曾经对作业进行过一次问卷调查，以了解学生和家长对现行作业的看法。在二年级140位学生中随机抽取80个样本，旨在从一个层面了解学生与家长对作业现状的态度。问卷的内容主要是由学生题与家长题组成。本次调查给予学生与家长一些可以选择的作业样本，作业1是常规作业：简单的抄写和简单的计算；作业2是学科整合型的作业，将语文，数学的作业与其他学科知识结合，以游戏的形式呈现。调查结果图示如下：从统计结果来看，有接近80%的家长（孩子）喜欢作业二：有趣味，注重学科整合类型的作业，从中我们可以看出，学生（家长）需要的作业已经不仅仅是简单的抄写，需要更

7、有趣味，更注重能力的新型作业。选择作业二的学生、家长继续答卷，就学科整合型的作业谈自己的看法，统计如下：从统计结果来看，学生（家长）认为生动有趣、新颖的、能发展能力的作业有意义，对这样的作业是认同的。对调查结果的反思尽管本次的问题设计没有经过严格的信度、效度的检验，问题设计的层次也较为浅层，但是从中不难看出，孩子、家长对于现在作业的形式与内容还是有相当一部分是不满意的。其表现在：——学生不喜欢现在的作业，但是却又不得不做，在这样的长期的作业面前，学生消耗了学习与作业的激情，作业成为了一种呆板的机械训练。——家长反对简单的劳动，对孩子抄写词语，做大量

8、的口算作业等等这样原本常规的作业，呼声是很大的。家长们不希望自己的孩子在这样简单的重复中抹杀了创造意识与能力。我想在不满意