课堂提问在高中英语教学中的运用.doc

《课堂提问在高中英语教学中的运用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、课堂提问在高中英语教学中的运用课堂提问是英语课堂教学实践最普遍的一种师生互动方式，也是课堂教学的一项重要手段，是培养学生思维习惯、实现宏观教学目标的有效载体。首先，课堂提问能有效组织和检查教学。教师通过有效提问，可以即时反馈了解教学双方的情况。其次，课堂提问有利于增强课堂教学的互动性。活跃的课堂氛围容易产生较好的教学效率，而课堂氛围的形成往往是师生互动和学生互动的产物。通过课堂提问，教师可以在课堂上创设出真实情景，设计出能让学生“动”起来的问题，进而促进学生自主学习和合作交流学习能力的提高。一、准确把握提问

2、时机提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力。根据提问的时间与作用，提问分为以下几种：导入式提问——在导入新课时提问，目的是吸引学生对新课的兴趣。讲解式提问——在讲解过程中提问，目的是引导学生对所学课文深入思考。复习式提问——在讲完课文后提问，目的是检查学生的学习效果。另外，教师在提问时不应过于盲目，应随时注

3、意学生注意力和情绪的变化，正确把握提问时机，及时提问，保持学生的有意注意。二、精心设计提问的难易程度课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大、学生程度不齐的实际，英语教师可以精心设计提问的难度，而且要有层次性，使优、中、差学生都可以获取所需信息，启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问，从易到难。三、灵活运用多种提问方法教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法有以下几种：单个回答——由个别学

4、生单独回答某个问题。小组讨论——由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。全班讨论——全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，最终得出共同认可的答案。关于提问还要注意以下几个方法的利与弊：（1）教师问，全班答，如回答多种多样，再叫单个学生回答。这样做可以使课堂气氛活跃。但此种回答方式有时会影响课堂纪律，过多或不恰当使用此种方式会使课堂秩序混乱。（2）教师提问后，让学生思考一段时间，然后让一个学生回答。这样做可使全班学生处于高度思考的状态。（3）教师先叫一个学生，然后再提出问题。这种方式针对性强，但容

5、易使没叫到的学生放松注意力，觉得问题与他无关。（4）教师提出问题后，学生举手回答。这种方式能鼓励学生回答，但容易使水平高的学生回答问题机会太多，而水平低的学生机会太少。2教师可根据以上各种方式的特点，充分考虑所问问题的意图、回答问题的覆盖面、回答次数多少、班内的具体情况，灵活提问。最后，提问是培养学生综合能力的一种有效手段，学生在寻找答案的过程中积极主动地完成了课堂上的学习任务，符合教学规律，值得大力提倡。作为教师在课堂上还要对学生的回答应该给予正面肯定或否定，否定时应给出正确答案，以保护每个学生的积极性。

6、2