五年级上册 7 金蝉脱壳

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1、五年级上册7金蝉脱壳一、教学目标：1．认知目标：学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，把句子读通、读顺，大致了解课文内容，理清文章脉络，体会体会金蝉脱壳的动人情景，背诵第四、五自然段。3．情感目标：理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。二、教学重难点：1.了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。2．通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。三、教学评价设计：1．

2、在预习环节通过预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况（生字识别、长句子读通、文章读顺等）。2．在环节二阶段，采用“自主、合作、探究、交流”的学习方式有效地学习，感悟脱壳前、脱壳时、脱壳后每段的奇特之处。3．在环节三借助拓展小练笔——观察一种动物的外行特点，在进一步培养学生热爱大自然，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。四、教与学的准备：学生：1．熟读课文并掌握本课生字新词。2．预习课文，结合自己理解，在文中做出批注。3．收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。（师生）4．完成预习单。（后附）教

3、师：1．教学课件、动画。2．根据预习单及自学要求检查预习情况，使教学更具有针对性、实效性。五、教学课时：两课时六、教学设计　　　　　　　　　　　　　　第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话激趣，引入新课　　　1.同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。（课件展示搜集的资料）(设计理念：直观再现生动活泼的昆虫图片，让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。)　2.同学们，你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？今天咱们就一

4、起走进金蝉家族去了解一下吧！（板书课题）请齐读课文题目——金蝉脱壳。　　　3.质疑课题：读了课文题目，你想知道些什么？还有什么疑问？4.指名读课题 “金蝉脱壳”在成语中文读，读“qiao”(第四声)；其余是口语色彩的语音，读“ke”(第二声)，如“脱壳”。5.师：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你了解这个词的意思吗？生汇报交流，师小结，并出示投影，生朗读加强记忆。（“金蝉脱壳”，本指蝉脱去外壳，露出金黄的身体；后来指“三十六计”之金蝉脱壳计，急用计策脱逃而使对方不能及时发觉。）6.生齐读课题。师：读完课题，

5、你们认为课文会写些什么内容？作者以成语为题点明文章所写的内容，这究竟是怎样一个过程呢？让我们读读课文。（二）、借助预习单，检查学生预习情况。1．检查生字识写。①同桌互助，对读课文。要求：字音读准，课文读通，理解重点词语，扫清文字障碍。②多媒体课件出示文本，检查学生掌握情况，注意带点字读音。　  搜索 枝丫 配合 枝繁叶茂    协调 恢复 抽搐 依依不舍重点读准：柿      搜字形区分：协      恢　(设计理念：课件出示文中重点字词，直观帮助学生纠正字音，理解词义，便捷、生动，利于学生掌握、积累生字

6、新词。)2．检查课文朗读。①同位互读互查。（标准：正确且流利）②检查朗读。想想这篇课文都讲了哪些内容？③谁能来给大家说说你预习过课文还有哪些收获？（指导学生分别从脱壳前、脱壳时、脱壳后三个方面来说说。）总结:看来同学们在课前确实都进行了读了课文，更加可贵的是很多同学还结合着具体的词语写出了自己的体会。这样坚持下去，你一定会在语文的学习上取得巨大的成绩。3.再读课文，理清脉络。①课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程？②指导划分段落（注重学生自主解决，答案切忌千篇一律）第一部分（1-2）：写叔叔的话激起了“

7、我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）：写金蝉脱壳的过程奇特动人。（3脱壳前--4脱壳中--5脱壳后）第三部分（7）：写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。③请你用一句话来说说课文的主要内容。（方法指导：抓课题、抓主要段落）④这是一个什么样的过程？找相关语句。（随机打投影）这是（                          ）！（教给方法，整体上把握文章脉络，有利于弄清作者的写作思路，对以后自己的布局谋篇有帮助。）环节二、部分理解——精度感悟，重点突破（三）重点赏读，品悟“趣”“

8、奇”1.抓动词，感受脱壳时之趣①自由读第四小节，圈画出你觉得神奇有趣的句子，加上批注。②小组交流。③班级交流，抓住动词，演一演。A:“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，显示极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。”（抓住“抽搐”、“裂开”、“露出”等词感受生命成长过程）B:“接着，头钻出来了，前面一双乌黑光亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”（抓住“钻”字，