引领低年级孩子畅游图画书的殿堂

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1、精品文档引领低年级孩子畅游图画书的殿堂引领低年级孩子畅游图画书的殿堂仙居第一小学万利亚【摘要】针对小学低年级学生的特点，图画书作为儿童的“人生第一本书”，是儿童通向流畅的、独立的阅读过程中的一个不可逾越的阶段，对儿童发展具有独特的价值，是他们课外阅读的核心内容。图画书那精炼的文字和图画可以带给孩子非常自由的想象空间，这也赋予了图画书教学巨大的空间。在这样的课堂里，教师可以创造性地教学，儿童也可以对图画书进行创造性地阅读，儿童的主体性得到充分地发挥。图画书教学可以很容易地激起儿童的学习兴趣，并把儿童的学习和生活经验紧密地联系在一起。【关键词】图画书阅读引领2016全新精品资料-全新公

2、文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档新的课程标准规定：要注重孩子阅读能力的培养，但是，低年级学生因识字、生活经验、认识等主客观原因制约了其阅读，压抑了其兴趣，须寻找一种载体，引领学生主动积极地进行课外阅读。这就要求教师要做儿童文学的引领者，引导孩子阅读儿童文学。针对小学低年级学生的特点，图画书作为儿童的“人生第一本书”，是儿童通向流畅的、独立的阅读过程中的一个不可逾越的阶段，对儿童发展具有独特的价值，是他们课外阅读的核心内容。图画书那精炼的文字和图画可以带给孩子非常自由的想象空间，这也赋予了图画书教学巨大的空间。在这样的课堂里，教师可以创造性地教学，儿童也可以对图画书进

3、行创造性地阅读，儿童的主体性得到充分地发挥。图画书教学可以很容易地激起儿童的学习兴趣，并把儿童的学习和生活经验紧密地联系在一起。下面笔者就借助《爷爷一定有办法》这个故事的教学来阐述如何引领低年级孩子走进图画书的殿堂。一从封面切入：激发阅读兴趣；例如：《爷爷一定有办法》的图画书教学1.封面：猜猜看，这个故事会讲些什么呢？2.老师介绍扉页和版权页。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档从封面开始阅读，不仅仅是为了激发孩子的阅读兴趣，也是一个很重要的阅读指导。尤其是图画书，封面可以给我们丰富的信息：整本书基本的基调，主要的形象，文作者，图作者，译者，

4、出版社等等。扉页、蝴蝶页介绍是让学生了解和欣赏一本图画书特别重要的一个细节，在图画书中，扉页、蝴蝶页常常是用来营造气氛、发出讯息的，尤其是要注意扉页、蝴蝶页如何把你带进故事之中的。在这里，老师提醒学生注意蝴蝶页的图案，开始讲述故事，学生发现，原来蝴蝶页像星空一样的图案就是那块蓝色的布料的图案。版权页的介绍更多的是一个知识的说明，让学生了解图书的一个重要的元素。二讲述：不仅仅是听故事，更是阅读的指导；这个教学环节是图画书教学的核心环节。讲述看来，既容易，又不容易。我们来分析一下《爷爷一定有办法》中老师的讲述。讲述大概可以分析为：讲述故事和讲述以外的指导阅读部分。在讲述故事的过程中，教

5、师巧妙地运用了故事本身的节奏造成了讲述部分课堂的教学节奏。在第一次，第二次讲述爷爷为约瑟将破旧的毯子做成一件奇妙的外套，老师自己朗读，“爷爷拿起……，翻过来又翻过去，‘嗯……’2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）“爷爷说‘这块料子还够做……’”，第二次将外套改成一件奇妙的背心的时候，学生凝神再听老师的朗读和讲述，到第三次，第四次的时候，大多数学生已经不自觉地跟着老师一起开心地说，开心地做动作了。就像是音乐中的主旋律，不断的重复，不断地

6、再现，在开心地说和做中，师生沉浸在对爷爷的赞叹、语言的节律中。讲述故事以外的阅读指导也非常重要，应该指导些什么呢？着重指导了这几个方面：1.让学生去猜测情节的发展；每一次约瑟拿着已经老旧的东西去找爷爷，爷爷一定有办法，可爷爷会把它做成什么呢？老师每次在这个地方都会让学生去猜一猜，做一个自己的设想，其目的一方面当然是为了激发学生对下面情节的期待，另一方面也可以培养学生的想象力。2.让学生仔细去阅读画面；图画书的很多的蕴涵往往是通过图画来表达的，而如果没有老师的指导，学生往往不会注意，阅读只能是浅层次的。老师在讲述故事的过程中，非常注意指导学生去关注图画书的细节，例如：师：“有一天妈妈

7、对他说‘约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。’2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档”约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情。师：这幅图上，妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生了小宝宝啦？故事有没有告诉我们？（书翻到前面）师：小妹妹手后边藏着什么？好像是一条毯子。这条毯子上有白云的图案，这是不是也是爷爷为她缝制的呢？3.补白：引导学生说话，让学生去体会故事以外的人物的情感。图画书的语言很简洁，意蕴却很丰富，往往存在着