王萍1-6的乘法口诀复习教案

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1、1—6乘法的整理和复习王萍教学目标:1、让学生整理并熟记1～6的乘法口诀表，熟练地运用口诀计算乘法算式的技能，提高计算能力。2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力，3、通过复习有关口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。教学重点：引导学生回忆整理1～6的乘法口诀，建立知识系统，巩固知识。教学难点进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。教学过程：一、梳理知识１、创设情境①师拍，生听。老师拍２个3，老师拍了几下,你能用算式表示出来呢?(2×3=6或3×2=6)

2、②看到2×3=6你想到了什么?(根据学生的回答板书:2个3相加,3个2相加,读作2乘3,3+3,2+2+2二三得六，因数×因数=积)2、复习口诀①我们除了二三得六之外还学习1——6的乘法口诀，今天我们就来整理1—6的乘法口诀。②同桌整理乘法口诀。（让学生把1——6的乘法口诀有规律地贴在黑板上。）一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二三五十五一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六③再读口诀，边读边想：你发现了什么？把你的发现告诉给你

3、的同桌。汇报：如果横着看1——6的乘法口诀，你发现了什么？（引导学生说出：第一排是1的乘法口诀；第二排是2的乘法口诀，后一句的积都比前一个积大2；第三排是3的乘法口诀，后一句的积都比前一句的积大3；第四排是4的乘法口诀，后一句的积都比前一句的积大4；第五排是5的乘法口诀，后一句的积都比前一句的积大5；第六排是6的乘法口诀，后一句的积都比前一句的积大6。）如果竖着看1——6的乘法口诀，你有什么发现呢？（引导学生说出：第一列是求1个几的口诀，按照一一、一二、一三、一四、一五、一六的顺序排列的，每相邻两句口诀的积相差1；第二

4、列是求2个几的口诀，按照二二、二三、二四、二五、二六的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差2；第三列是求3个几的口诀，按照三三、三四、三五、三六的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差3；第四列是求4个几的口诀，按照四四、四五、四六的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差4；……如果斜着看1——6的乘法口诀，你又发现什么了呢？（引导学生说出：两个因数都相同，而且根据这几句口诀都只能写出一个乘法算式。④刚才我们排出了1—6的乘法口诀，今后，我们还要学习其它的乘法口诀。在这么多的乘法口诀中，假如我忘了五六三十该怎么办？这么多的乘法口诀有什

5、么用？⑤出示算式让学生说口诀，出示口诀说算式。四、巩固应用小朋友们表现的不错，想挑战吗？（想）1、哪些算式能直接改写成乘法算式,请写出来。3＋3＋3＋3＋35＋5＋5＋52＋2＋2＋2＋16＋7＋86＋6－6＋6＋62、判断（1）求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。（）（2）两个因数都是3，积是6。（）（3）因为2＋2=2×2，所以3＋3=3×3。（）（4）求3个4相加的和与4个3相加的和都是12。（）（5）5＋5＋5＋6=5×4－13、列式计算（1）2个5相加的和是多少？（2）2个5相乘是多少？（3）一个因数是3，

6、另一个因数是6，积是多少？（4）两个因数都是6，积是多少？1、看图列式2、看图提出用乘法计算的数学问题。3、思考性练习3×2＋（）=154×3－（）=5（）－3×2=73×（）=（）×（　　　）　　（　　）×（　　）＝（　　）＋（　）五、小结师：通过今天的整理和复习，大家有什么收获？