儿童感觉统合失调的表现与对策.doc

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1、儿童感觉统合失调的表现与对策【关键词】儿童感觉　　随着生活方式的改变，现代都市小家庭式生活，严重束缚了儿童的活动范围，使他们偏重某一方面的能力的开发和训练，致使感觉统合不佳，产生运动的不协调――感觉统合失调。我院随机抽取692名儿童进行感觉统合的评定，并对32名感觉统合失调的儿童实施干预措施，取得了良好的效果。现报告如下。　　1临床资料　　1.1一般资料抽取692名5～13岁儿童，其中男342名，女350名。　　1.2方法参考国内文献（《中国心理卫生杂志》），对儿童的大肌肉动作、节奏与韵律、平衡能力和方向

2、感进行评定。评分低于40分为轻度失调，低于30分为重度失调。　　1.3结果大肌肉动作轻度失调88名（12.7％），重度失调23名（3.3％）；节奏与韵律轻度失调78名（11.3％），重度失调24名（3.5％）；平衡能力轻度失调59名（8.5％），重度失调25名（3.6％）；方向感轻度失调62名（9.0％），重度失调18名（2.6％）。感觉统合轻度失调151名（21.8％），重度失调59名（8.5％）。　　2临床表现　　2.1动作不灵活这些儿童多伴动作灵活性较差，有些不会使用剪刀和筷子，有的不会翻跟头，不敢

3、登高，不敢荡秋千等。　　2.2多动上课乱动，不能有效地约束自己，难以集中注意力，不能专心听讲。　　2.3讨厌被触摸平时对洗头、洗澡反感，有的对换衣服也十分反感。　　2.4过于胆大或过于胆小感觉统合失调的儿童往往在两个极端上有所表现，他们要么胆大鲁莽，经常从事危险的活动，不计后果；要么表现与此相反，胆小腼腆，上课不敢发言，害怕老师，不敢与陌生人接触，内心十分紧张。　　3对策　　3.1对肌肉的动作训练通过对儿童进行翻滚、爬行、单杠、双杠等的训练，可以促进神经生理的发展与控制，使儿童的身体躯干变得更有力量，可以

4、锻炼肌肉张力、动作与耐力。　　3.2节奏与韵律训练3主要训练儿童拍球与跳绳、跳弹簧床，使个体在生活空间的动作更为精密与敏捷。通过这些训练，儿童能在手、眼、脚的配合与协调方面大为加强，在动作的速度、方向、力量与变化等方面，也会更加成熟。　　3.3平衡能力训练是个体对抗地心吸引力，维持自身动作与稳定灵活的一种动作能力。训练方式包括训练儿童单脚跳、用足尖走步、旋转身体等。　　3.4方向感的训练个体的运动固然有赖于其肌力、平衡作用和协调性，但如果无容身的空间及没有容身之外的可供动作的空间，则运动的现象无由产生。因

5、此应当训练儿童指认方向、辨别左右的空间能力，可以通过让儿童指认上、下、前、后及左、右手足的各种动作的配合及丢接球的游戏，达到培养孩子方向感的目的。　　4效果评价　　感觉统合能力训练效果的评定，主要通过观察儿童听觉处理过程，身体的注意能力，双侧协调能力，精细运动的控制协调，眼球的控制协调，控制姿势和行动能力在训练过程中的变化，做客观的观察记录，据此综合评价分析训练效果。我院对32名感觉统合失调的儿童，根据每名儿童的特点进行感觉统合能力的训练，通过临床观察，评定训练的结果是：前庭感觉及本体不良组11名儿童，感

6、觉统合失调得到明显好转8名（72.7%）,改善2名（18.2%）,无变化1名（9.1%）;行为问题得到明显好转5名（45.5%）,改善3名（27.3%）,无变化1名（9.1%）。触觉防御组21名儿童名儿童感觉统合失调得到明显好转17名（81.0%）,改善3名（14.3）%,无变化1名（4.8%）;行为问题得到明显好转14名（71.4%）,改善5名（23.8%）,无变化2名（9.5%）。在接受训练的儿童中以情绪急躁、害羞、胆小者改善最为显著，多动症、注意力不集中、语言障碍也有明显改善，总有效率达78.1%。

7、结果表明,根据测量结果，有针对性地通过感觉训练器具，有计划、有目的地以游戏的形式让孩子参与，一般经1～3个月的训练，就可收到明显的效果。感觉统合训练能明显改善儿童的感觉统合失调和行为问题,这种训练方法可增加感觉信息的输入,打开通往神经的通路,达到改善脑功能的目的。从而使孩子在逻辑推理能力、记忆力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠以及情绪等方面都有明显的提高和改善。　　5小结　　感觉统合失调训练起到了先天遗传和后天环境相互作用的效果，使感觉统合失调的儿童得到有效的干预，它可以在极大程度上矫正由于失调而造成

8、的心理行为障碍，这是感觉统合训练方法有效的心理学解释。因此，感觉统合训练结果为家庭、社会、学校提供了科学教养儿童的科学依据。另外，早期的感觉运动对人体的一生发展有着极其重要的意义，所以儿童期间，及时调整感觉统合失调问题，将为孩子的成长和未来奠定坚实的基础。因此，无论是家庭、社会及学校一定要引起高度的重视。　　［参考文献］　　13任桂英，王玉凤，顾伯美，等.儿童感觉统合评定量表的测试报告.中国心理卫生杂志，1994，8（4）：1