鲁教版语文七下阿长与山海经教案 (2)

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1、伊敏第二学校八年（上）语文导学案主备人：郭艳旭校对人：崔文友郭东芹审批人：课题阿长与《山海经》课型新授课四、展示交流（15′）学生活动与要求：能顺畅朗读，理解课文的主要内容。教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价（一）预设性问题针对第五题：反复读课文，培养学生对课文内容的整体把握能力。（二）点拨性问题针对第七题：就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义，体会人物的思想感情（三）生成性问题（四）教师点评五、训练验收（4′）六、归纳小结、整理学习导图、整理学案（3′）《阿长与山海经》

2、板书设计厌——敬意——憎恶——新的敬意——怀念1、称呼的由来

3、2、切切察察的毛病

4、3、睡姿

5、4、元旦的古怪仪式

6、抑5、一肚子繁琐的道理

7、6、给“我”讲长毛的故事

8、7、谋害“我”的隐鼠

9、8、给“我”买来了《山海经》

10、扬七、检查学案：八、教学反思：一、情境导入（3′）课前背诵：温故知新：导言：二、学习目标（2′）1、积累字词阿长与《山海经》2、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。3、整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。三、自主合作：1．独学（10′）学生活动与要求：速读课文，圈划出相关语

11、句，品味关键词语的表达效果，独立完成学案内容教师辅助策略：教师巡视，了解学生独学完成学案情况教师点评：2．对学（3′）学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题教师辅助策略：教师巡视，掌握学生对学案完成情况，确定展示内容教师点评：3．组学（5′）学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达到共识教师辅助策略：引导、点拨完成学案上的内容教师点评：课题阿长与《山海经》课型验收课4、阅读下面文字，回答文后各题。 ①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这

12、是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ③我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ④这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑤这

13、四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 1．给选段划分层次并概括层意。 _2．为什么“我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来”？ 3．当阿长把《山海经》买来给作者时，作者有哪些心理活动？能否再设计一下他对阿长说了哪几句话。 4．“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表现了作者怎样的思想感情？ 5．你看过《山海经》吗？为什么童年的鲁迅这么深爱它？ 知识超市词语积累悚：害怕。掳：把人抢走。疮疤：疮好了以后，留下的疤。诘问：追问，责问。惧惮：害怕。郑重：严肃认真。渴慕：非常思慕。霹雳：云和地面之间发生的一种强

14、烈雷电现象。这里指作者受到了极大的震撼。惶急：惊慌急迫。磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。烦琐：繁杂琐碎。空前：前所未有。面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。疏懒：懒散而不惯受拘束。粗拙：粗糙低劣。学习目标1、识记重点字词，理解重点句子的含义。2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。1．给下列多音字注音并组词。2．形似字组词。绰（）缨（）籍（）悼（）樱（）

15、藉（）既（）灸（）慕（）即（）炙（）幕（）3．依照下列句子，用句中的加粗字再写一段话。我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。________________________________2．选出字形不正确的一项。（）A．保姆大抵面如土色B．福橘烦琐莫明其妙C．渴慕投掷毫不相干D．哀悼和蔼深不可测3．本文对长妈妈的刻画用了肖像、语言、动作、神态、细节描写，指出下列各句运用了什么描写。①我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，

16、就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（）②一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（）教师评语：伊敏第二学校八年（上）语文学案课题阿长与《山海经》课型自学课1★7、仔细阅读课文中买《山海经》的部分，回答下列问题。（就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义，体会人物的思想感情）⑴、当阿长来问《山