义务教育1-4的乘法口诀教案(4)

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1、2、3、4的乘法口诀的练习课施教日期：年月日课题2、3、4的乘法口诀的练习课教学内容二（上）第9～10页上的3～10的内容共几课时课型练习第几课时2教学目标1.使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地口算4以内的两个数相乘。2．能应用已经学过的乘法运算解决简单的实际问题。3．进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重难点教学重、难点：熟记所学的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，理解乘法口诀与乘法算式之间的关系教学资源学生已掌握了乘法的含义，知道1～4的口诀编制并能熟记。教学准备：投影预习设计1.熟练背1～4的口诀。①按顺序背；②与家长对着背。2.根据乘法算式写口诀。2×4

2、3×31×24×3口诀：2×23×21×44×4口诀：学程预设导学策略调整与反思一、揭题认标，举例梳理。（预设5分钟）指名背诵所有学过的2、3、4的乘法口诀，教师注意要求学生按照一定的顺序来背诵。二、多层练习，内化提升。（设25分钟）1.出示口诀“二四得八”学生说出口诀表示的意思并说出算式2×4、4×22.出示2×23×24×13×21×34×43×32×1指名先说出根据的乘法口诀，然后说出计算的结果是多少。同桌一人说算式一人说口诀。3.“想想做做”第4题学生独立完成。4.“想想做做”第6题5.“想想做做”第7题学生独立完成，做错的同学找出错误原因。小组交流：上下两题的【板块一】师：上

3、节课我们学习了2、3、4的乘法口诀，这节课我们在熟记的基础上来运用这些口诀。（板：2、3、4的乘法口诀的练习课）【板块二】师：“二四得八”这个乘法口诀是什么意思？根据这个乘法口诀能够计算出什么乘法算式的结果？追问：为什么3×2、3×2都用口诀二三得六？教师关注学生完成的速度与正确率。师：比较上下两题，它们有什么相同与不同？4×1表示什么意思？4+1呢？联系与区别。全班汇报。（1）4×44+4（2）2×22+2为什么换了符号，表示的意思就不一样了呢？6.“想想做做”第8、9题学生独立完成，集体校对。7.“想想做做”第10题学生独立完成，集体校对。学生用3句话表述图意，并能说明列乘法算式的

4、思考过程。教师统计学生的正确率与速度。师：从这组口算中，你们有哪些收获？追问：（1）每一题，你们选择哪些信息？为什么？（2）为什么这样列式？作业设计三、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）课堂作业：《补充习题》第5页。拓展题：（1）□×□=6（2）□+□=□×□，□里填一个相同的数。（3）□×4＜7，□里最大填（）。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学

5、体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，

6、将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在

7、一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中