大学本科教学中若干存在问题的再思考

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1、大学本科教学中若干存在问题的再思考复旦大学中文系谢金良在已发表的拙文《大学本科教学中若干存在问题的思考》原载《复旦通识教育》第三卷第二期，2009年12月。中，侧重探讨了“上课是否需要讲义”、“课上是否需要点名”、“期末是否需要考试”等问题，但总觉得意犹未尽。在近年来的本科教学中，又有几个问题引起个人的关注。玆将对问题的思考和看法再提出来，以供参考。一、作业可以抄袭吗？从小学到大学教育，教师布置作业让学生按时完成，都是合情合理的事。在大学本科教学中，让学生按要求完成几次作业也是很正常的。在我们的通识教育核心课

2、程教学中，至少会有一次作业，那就是让学生完成一次讨论文稿，有的还要多完成一次期末论文的写作。对于这样的作业，本来难度并不大，只要学生按要求查找资料，然后根据若干材料独立表达一定观点即可，字数往往控制在三千字左右。对教师而言，一般都以为学生会认真完成。而事实上，到头来总会发现有那么一些学生，从网上或相关参考材料中东拼西凑式地完成作业，甚而整篇都是转摘的。这里，就涉及到一个敏感的问题：作业可以抄袭吗？什么样的作业算是抄袭？我想，应该不会有教师同意或部分同意学生的作业可以抄袭的，因为抄袭的行为，无疑等同于作弊，是一

3、种不诚信的行为，是可耻的。在教学过程中，为了尽可能杜绝学生作业抄袭的行为，我在布置作业时，都会反复强调原创的重要性，也特别提醒学生：一旦发现有抄袭行为，均以零分论处。考虑到大部分学生仍对学术规范不清楚，不知道引用借鉴与抄袭行为的根本区别，我也会对此作出具体说明，甚至是援用标准的论文体例来加以讲解。可是，到评阅作业时，仍然感觉到大部分同学的做法跟严格意义上的抄袭行为没有本质区别，有个别同学的作业很明显就是抄袭。这样的现象，让我很困惑，也很苦恼。为什么连重点大学的学生，在诚信的问题上还是如此的让人担忧呢？于是，我

4、上网查询了，想看看有没有与我同感的。后来，在“天涯杂谈”上看到了一个帖子，是一位网名“快乐的美美”的作者于2007年12月22日转发的，所谓“下面转帖一位很伤心和失望的教授发给全班同学的信件”详见http://www.tianya.cn/New/PublicForum/Content.asp?strItem=free&idArticle=1078466。本小节后文摘录的网上内容也源于此。，全文如下：耶鲁大学SteveStearns教授的信件的中文译文今天批阅论文的时候，我又遇到了两例剽窃行为。一例手法老练但是

5、情节严重，另一例则是厚颜无耻得令人难以置信。这样总计就有三名学生因为剽窃而在我的课程中不及格。　　假如我前些时候没有警告过你们，并给你们一次机会去诚实地改正你们的文章，这种事情还会多好几例。有些同学诚实地告诉了我他们都抄袭了哪些部分，我向他们表示感谢。　　这些剽窃行为让我非常苦恼，不但因为它损害了你我之间的师生关系，也因为它告诉了我一些关于北大、关于中国的事情，而这些事情是你我都不愿意听到的。它伤害了我们之间的关系，因为我为了当一名好老师而付出了许多努力。我花了许多时间准备课堂讲授，又花了许多时间给你们的文章

6、写下详尽的反馈。这些工作都很辛苦。你无法想象，当改到第500篇文章的细节的时候你是什么感觉，除非你亲身经历。我做这一切，是为了让你们学会更清晰地思考问题，学会有说服力地表达自己的观点，学会培养自己的理性，锻炼自己理解世界的能力。我做这一切，也因为我珍视你们，珍视你们的想法，而且我想，如果你们都能够清晰地思考、明智地行动的话，这个世界也会变得更加美好。在以后的人生道路里，你们当中有的人会成为身居要位的领导，我希望你们能够德才均备，因为无德无才的领导者所能带来的可怕灾难，我已经见过太多了。就算不当领导，我也希望你

7、们所有人都能在你们的生命中创造一些有价值的东西，无论你们最后从事什么。而如果你欺骗的话，你是做不到这一点的。　　当我所教的学生从别人那里偷窃话语和思想的时候，我感到受了欺骗，心情沉重如同跋涉泥沼。我会问自己，我为什么要给那些存心欺骗我的人上课呢？生命是如此的短暂，太不值得。有比这好得多的事情可以做。对此信件，竟有网友作出令人震惊的评价。为能更清楚了解情况，不妨直接摘录如下（以下材料来源同上）：发信人:misaki(小米

8、

9、你的海太深我理所当然的害怕),　　信区:Triangle　标题:Re:饶毅院长回应耶鲁教

10、授对北大学生的批评：诚信...　　发信站:北大未名站(2007年12月21日13:02:08星期五),站内信件我不信美国的本科生就没有这种情况　　　　　　只能说这次犯事的学生不够聪明或者不够用心　　　　　　毕竟抄袭和借鉴没有明确的界限　　　　　　自己多花点时间就能把抄袭变成引用　　　　　　他们也很冤只是写论文的时候偷了下懒就成这样了...　　　　　　实际操作上的一些偏差就造成了道德上截然不同...读