【生物】河南省鹤壁市淇县第一中学2015-2016学年高二下学期期中考试

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1、河南省鹤壁市淇县第一中学2015-2016学年高二下学期期中考试第Ⅰ卷一、选择题（本大题30小题，每小题2分，共60分。在每个题目列出的4个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。）1.利用PCR技术扩增DNA，需要的条件是（　　）①目的基因②引物③四种脱氧核苷酸④核糖体⑤RNA聚合酶⑥DNA聚合酶A.①②③④B．②③④⑤C．①③④⑤D．①②③⑥2.下列哪一项属于克隆（）A．将抗药菌的某基因引入草履虫的细胞内B．将某种瘤细胞在体外培养繁殖成一个细胞系C．将鸡的某个DNA片段整合到小鼠的DNA分子

2、中D．将鼠骨髓细胞与经过免疫的脾细胞融合成杂交瘤细胞3．下列哪项是将目的基因导入单子叶植物细胞的常用方法A．基因枪法B．显微注射法C．农杆菌转化法D．感受态细胞转化法4．下列技术中，一般来说不属于细胞工程范围的是（　　）A．细胞融合B．细胞核移植C．基因芯片的应用D．植物细胞和组织培养5．常用的刚果红染色法有两种，加入刚果红染料是在（　　）①倒平板时②梯度稀释时③涂布时④培养基上长出菌落时A．①④B．②④C．②③D．①③6．下图为DNA分子的某一片段，其中①②③分别表示某种酶的作用部位，则相应的

3、酶依次是（）A．DNA连接酶、限制性内切酶、解旋酶B．限制性内切酶、解旋酶、DNA连接酶C．限制性内切酶、DNA连接酶、解旋酶D．解旋酶、限制性内切酶、DNA连接酶7．动物细胞培养的顺序是9①传代培养②原代培养③胰蛋白酶处理组织，形成分散的悬浮细胞（　　）A．③①②B．①②③C．③②①D．①③②8．表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的牛，产生这一结果的最可能的原因是（　　）A．胚胎移植B．胚胎分割移植       C．试管动物培养       D．受精卵分割移植9．下列关于基因工程的叙述，错误

4、的是（　　）A．目的基因和受体细胞均可来自动物、植物或微生物B．限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶C．人胰岛素基因通过基因工程可以在大肠杆菌中表达出人的胰岛素D．载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因的表达10．近日名为“我的皮肤”的生物活性绷带在英国诞生了，它给皮肤烧伤病人带来了福音．该活性绷带的原理是先采集一些细胞样本，再让其在特殊的膜片上增殖．5～7天后，将膜片敷在患者的伤口上，膜片会将细胞逐渐“释放”到伤口，并促进新生皮肤层生长，达到加速伤口愈合的目的．

5、下列有关叙述中，不正确的是()A．“我的皮肤”的获得技术属于动物细胞工程B．种植在膜片上的细胞样本最好选自患者本人C．人的皮肤烧伤后会因人体第二道防线的破坏而导致免疫力下降D．膜片能否把细胞顺利“释放”到伤口与患者自身皮肤愈合与细胞膜上HLA（白细胞表面抗原）有关11．下列属于组织培养的是()A．花粉培养成单倍体植株B．芽发育成枝条C．未受精的卵发育成个体D．根尖分生区发育成成熟区12．关于细胞全能性的理解不确切的是（　　）A．大量的科学事实证明，高度分化的植物体细胞仍具有全能性B．通过动物细胞

6、培养获得大量细胞，证明动物体细胞也具有全能性C．细胞内含有个体发育所需的全部基因是细胞具有全能性的内在条件D．通过植物组织培养得到的试管苗，是植物细胞在一定条件下表现全能性的结果13.限制性核酸内切酶切割DNA时（　　）A．任意切割，没有特定的核苷酸序列B．识别特定的核苷酸序列，但没有特定的切割位点9C．专一识别特定的核苷酸序列，并在特定的位点进行切割D．当限制酶在它识别序列的中心轴线处切开时，产生的是黏性末端14．单一的人工林比天然混合林的稳定性低,容易遭受害虫危害,这体现了生态工程的什么原理

7、（　　）A.物质循环再生原理B.物种多样性原理C.协调与平衡原理D.系统整体性原理15．下列技术依据DNA分子杂交原理的是（　　）①用DNA分子探针诊断疾病②快速灵敏地检测饮用水中病毒的含量③B淋巴细胞与骨髓瘤细胞杂交④目的基因与运载体结合形成重组DNA分子A．②③B．①②C．②④D．①④16．下列关于哺乳动物胚胎发育和胚胎工程的叙述，正确的是（　　）A．胚胎分割时需将原肠胚的内细胞团均等分割B．卵裂期胚胎中细胞数目和有机物总量在不断增加 C．胚胎干细胞具有发育的全能性，可从早期胚胎中分离获取D

8、．胚胎干细胞具有细胞核大、核仁小和蛋白质合成旺盛等特点17．科学家用小鼠骨髓瘤细胞与某种细胞融合，得到杂交细胞，经培养可产生大量的单克隆抗体，与骨髓瘤细胞融合的是（　　）A、经过免疫的T淋巴细胞B、不经过免疫的T淋巴细胞C、经过免疫的B淋巴细胞D、不经过免疫的B淋巴细胞18．改良缺乏某种抗病性的水稻品种，不宜采用的方法是()A．诱变育种B．基因工程育种C．杂交育种D．单倍体育种19．植物体细胞杂交与动物细胞工程中所用技术与原理不相符的是  （　　） A．植物组织培养和动物细胞培养——细胞的全能性