《中学语文教学法》讲义

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1、中学语文教学法绪论中学语文教学法：是研究中学语文教学的规律和方法的一门学科，是高等师范院校中文专业的一门专业必修课。其任务是向学生传授语文教学的基础只是和基本理论。关键在于理论和实践相结合。第一节             什么是中学语文教学法中学语文教学法是研究中学语文教学的规律和方法的学科，是高等师范院校中文系在各门公共课、专业课教学的基础上，为了培养学生的语文教学的职业能力而开设的一门专业必修课。一、中学语文教学法是研究中学语文教学规律的学科人类有了语言，同时也就有了语言教育。在中国马场的历史上，这种对

2、本民族语言文字的学习，是雨雪道德学历史学社会学自然浑然结合在一起的。十九世纪末本世纪初，废科举，兴新学，陆续将各种书熟改为学堂，学习西方的课堂教学制度，语文（国文、国语）才单独设科，成为中小学的一门课程。古代经验：古代的学者们也总结了许多大体符合的那个时代要求，符合汉语文教学规律的经验，如集中识字，广泛阅读，多读多背，熟读深思，多做多改等等。（多选）总结语文教学的经验，探索语文教学的规律，也就是在研究语文教学法。在高等师范教育中，个学个也相应开设该小儿科的教学法课。于是中学语文教学法作为高等师范院校中文专业

3、的一门必修课程，逐步地发展起来。中学语文教学法一总结中文学语文教学经验，安所中学语文教学规律为己任，规律，是对事物的本质的认识；规律，体现食物的必然性。语文教学的性质和目的任务。这是中学语文教学最根本的理论问题和实践问题语文教学原则是对语文教些经验的高度概括和总结，从理论上阐明语文教学中各种因素的基本关系，是语文教学规律的具体表现。语文教学过程的特点：教学思想是教师对未来科教学规律的认识。规律的认识就是构成我们教学思想或则说教学思想就是教师对本学科教学规律的认识。二、中学语文教学法又是研究中学语文教学方法的

4、学科教学法的“法”有两层含义。（1）为方法论的含义，即我们对语文教学规律的认识和研究。（2）第二层含义，是指语文教学的具体的方法、方式、技能与技巧。中学语文教学法课要培养学生的教学能力，使他们能够掌握最重要的教学方法和技能，使他们具有一定的潜质，能够借鉴、学习和吸收他人的教学经验和教学方法，并善于结合自己的特点加以运用。第二节怎样学好中学语文教学法中学语文教学法是一门实践性极强的应用学科。学好这门课，关键在于理论联系实际：首先，应当运用中学语文教学法的理论来分析自己的教学思想和教学活动。其次，中学语文教学法

5、课中所学的原理和方法，应当自觉地在教学活动中加以应用。学习中学语文教学法做到理论与实践统一的另一个重要途径是经常观摩和研究其他老师的教学，以便从多方面吸收营养。第三，学习本课联系实际的第三个重要途径是多多了解和研究自己的学生，从学生的反馈信息中来分析自己的教学，从中领悟中学语文教学的理论和方法中学语文教学法又是一门综合性极强的学科，他运用诸多学科的成果，来解决中学语文教学的问题，推动中学语文教学的进步，它有着广泛而深厚的学科科学基础。作为学科教学理论与方法，中学语文教学法属于教育科学范畴：1、教育学特别是教

6、学论是其重要的理论基础。2、中学语文课中教师的教和学生学，都是心智活动的过程，心理科学就必然是中文语文教学法的重要理论。3、语文的理论和知识，与中学语文教学法联系更为密切。（心理学科是中学语文教学法的基本理论）语文教学时社会性极强的一种教学活动。母语的学习，始终是在社会应用之中进行的。语文教学不能脱离社会的语言环境，而应力求把语文教学与社会的语言应用联系起来。  第一章中学语文学科的性质、特点和中学语文教学的目的、任务语文学科的特点：（1）技能性（2）实践性（3）思想性（4）人文性（5）社会性（6）综合性建

7、国前定名为“语文课”。 第一节语文与语文教育语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他各门学科的基础。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》“语文”实际上指的是汉语文（单选）  “语文”作为一个学科名称，是在1949年新中国成立前夕，正式确定使用的。最初，在新式学堂中，这个学科曾被称为“词章”、“中国文学”或“中国文字中国近代教育的先驱梁启超、蔡元培等人认为将此学科称作“中国文学”名实不尽相符，于是提议定名为“国文”。梁启超1906年前后创办长沙女子学堂，就将这一学科定名为“国文”。辛亥革命后，蔡元

8、培任中华民国临时政府教育总长，下令将这门功课一律称为“国文”。在小学、初中设“国文”课，小学专教白话文，初中兼教白话文与文言。高中仍沿用“国文”，教文言文。关于“语文”这个学科名称的确定，叶圣陶先生曾做过说明：“什么是语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言，语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就是语文。第二节语文学科的性质和特点一、语文学科的性质语文是学习和工作的基本工具。语