情境教学法在历史课堂中运用的有效性的思考

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1、情境教学法在历史课堂中运用的有效性的思考　　历史情境教学，是指在教学过程中为了达到既定教学目标，从教学需要和学生的实际出发，教师引入、创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，让学生进一步体会到当时的历史环境，并使其迅速且正确地理解教学内容，体会历史人物的思想感受，使学生在了解历史的基础上从更深层次理解历史，做到历史教学的“神入”，以帮助学生理解历史知识，提升学习历史的兴趣。达到情感升华，从而促进他们心理机能全面和谐发展，提高教学的有效性。　　在学习“近代中国资本主义的曲折发展”这一部分内容时，根据教

2、材特点，我充分地使用了情境教学法。整个专题教学过程我一共设计了三节课：　　第一节课明确基础。引导学生通读教材，了解基础知识，了解教材的基本线索，形成整体概念。第二节课创设情境。引导学生走进资本主义发展的风雨历程，我把学生置于一个历史人物的位置上，写一篇小说描述一下民族资本主义的发展。第三节课交流评价。学生在完成第二节课任务的基础上以小组为单位，互相批阅，然后选出小组中优秀的与其他组交流、评比，这样既激发他们学习历史的兴趣，又培养了竞争意识。下面是我选取的一篇比较有代表性的作品：　　我这一辈子　　现

3、今已是风烛残年，及填沟壑之时，蓦然回首，竟然发现，自己的一生原来是在商海沉浮中度过――　　1841年我出生在一个地主家庭由于家中兄弟姐妹很多，自己又非父亲的嫡妻所生，所以我一直备受冷漠，从小成长在这样一个勾心斗角、尔虞我诈的家庭中，迫于生存，我也学会了弱肉强食。　　在我20岁的时候，有一天父亲将我叫到跟前，一改往日严肃，满脸和蔼地对我说：“二伢，爹岁数大了，你也不小了，我也知道，你希望去外头闯闯，明天，你去库房支一千两银子，自己去外面闯闯吧。”　　几天后，我揣着银票只身一人来到广州，住进了客栈，整

4、日无所事事，一天我正在喝茶，忽听两个商人模样的人正谈得起劲，我仔细一听，原来是广州新开张一家机器作坊，生意很兴隆，我听了，那颗心开始蠢蠢欲动。　　1862年经过多方筹备，我的“二伢面粉厂”开张了，由于用洋磨磨出的面粉细腻漂白，所以生意兴隆。几年后，我便成为腰缠万贯、有头有脸的人了，而且又雇了十几个工人，后来我娶妻生子，过着一般富人的平常日子。　　好像是1890年的一天，我正在厂中监督工人，忽然家丁来报，官差来了，还有几个洋人，我心里很是忐忑，急匆匆回了家。　　回到家，便见官差正襟危坐，我连忙上前招

5、呼，官差一挥手，“不用了，我只是来告诉你，你的厂子被洋大人征用了，限你三日内停产”，我听了，只觉眼前一黑，便不省人事。就这样，我的厂子被迫关门大吉。　　凭着积攒的钱，我们一家人坐吃山空，一直到1898年7月份。一天，我正在院中晒太阳，忽然一个远房表弟来了，手里拿着一份报纸，我招呼他坐下，拿过报纸，一眼就看到了“定国是诏”四个大字，我仔细读了一遍，不禁喜出望外，我感到：我的第二个春天来了。　　一个月后，我的面粉厂又开张了，生意兴隆，正当我准备扩大经营时，却传来变法失败的消息，街上开始有官兵抓人，我的

6、面粉厂只好再次关门。　　风声平息后，面粉厂虽又开张了，生意却日渐衰败，只能勉强维持生计。两年后，北京传来噩耗，父母病逝，原因是由于洋人的惊吓。　　1911年听说辛亥革命成功，心中一阵欢喜。1912年听说“中华民国”成立，感到有些欣慰。1915年听说袁世凯称帝，心里有些悲痛。1916年我的面粉厂又兴旺起来，并且产品出口欧美等国，我又成了富人，不过我心已麻木，没有太多的欣喜，我知道此景不长，果如我所料，1920年厂子倒闭，我重病卧床。　　回想这一辈子，大起大落，跌宕起伏，有悲有欢，唉，我这一辈子。　　

7、作为一名高一学生在一节课的时间能够完成这篇小文章，可以看出他对历史有了充分的理解，把中国资本家对中国半殖民地半封建社会的痛恨与依赖，以及内心的无奈写得淋漓尽致，另外，这篇小说对时间和历史事件的把握也极其准确，还间接介绍了一些其他相关的历史事件。对于一些细小的知识处理得也很好。例如，1898年“二伢面粉厂”重新开张，两年后，北京传来噩耗，父母病逝，原因是由于洋人的惊吓，在这里这位学生就是把八国联军进北京作为历史背景叙述的。所以整篇文章结构严谨，可以看出这位学生对中国近代乃至以前的一些历史知识掌握得非

8、常好。　　这堂课在一定程度上达到了预定的教学目标，本单元教学通过创设一定的历史情境，使学生更加深入地理解了这段历史，避免了以往历史教学的枯燥无味，学生以高昂的姿态走进了这段历史，体会历史人物的辛酸，同时通过交流评价以及查找资料的过程强化了学生的合作学习、自主学习的能力。所有这些都体现了新课程“生本”的教学理念，学生的兴趣、能力都得到了发展。　　但是，当我对这节课深入思考的时候，我深刻地认识到在一种新理念、新方法的掩盖下这节课的许多缺点被我视而不见：　　首先，目标达成单一。在这一专题