模具制造技术专业课程管理制度

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1、模具制造技术专业课程管理制度一、指导思想贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设置专业，扎实推进教育教学改革，立足我校的实际，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校模具制造技术专业教育质量，为“构建和谐社会”服务。二、目标与任务课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。我校课程改革的总体目标是，在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项

2、目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。 通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力；改革评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的

3、评价体系；改善学校装备，加快模具制造技术专业数字化进程建设，促进信息技术在课程改革中的广泛应用。强力推进新课程的实施，促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应的教学模式。大力提高教师实施新课程的能力，加大教师校本培训力度。创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。三、基本内容（一）广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标通过市场调研，模具制造技术毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线操作、安装、调试、

4、维护与维修设备等工作，也有部分营销及售后服务和现场管理工作。企业对中职学生的要求，概括起来有一下三条：学生素质要高；学生要有发展后劲；学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能。因此，我们确定我校模具制造技术应用专业培养目标应定位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的技能型人才。要求模具制造技术专业学生德、智、体、美、劳要全面发展，要具备良好的职业素养和文化基础。熟练掌握1-2种专业技能。（二）确立新型教育理念，优化课程结构与实践环节，提高教学效率针对传统职业教育在一定程度上存在

5、的教学内容与生产实际相脱离、理论与实践相脱离的状况，以新型教育理念为指导，为优化课程结构与实践环节，提高教学效率，现从文化课、专业基础课、专业实践课三方面对模具制造技术专业进行改革。  1、文化基础课程改革遵循“服务素质、服务技能”的原则，分为基础性和应用性两个模块，前者面向全体学生，后者面向专业大类。一方面重视文化课提高学生基本文化素质的功能，另一方面强化文化课为专业课服务的功能。2、专业基础课改革遵循综合化原则，以技能为中心，以够用为度，开发适应技能型人才培养需要的综合基础理论课程。3、专业实践

6、课改革遵循“宽基础、模块化”原则，既夯实基础，又突出专业方向。实践内容紧扣当前企业所需求的专业技能而设定。总体课程结构如下：课程类型序号课程名称学时分配学年、学期、周数、学时备注总学时第一学年第二学年第三学年123456221822182020公共基础课1语文2德育　3英语4计算机应用基础5数学　6小计　1机械制图专业基础课2机械基础3公差配合与技术测量4金属材料热处理5机制工艺专业核心课1钳加工技能2机械加工技能3数控加工技能4模具设计与制造综合技能专业拓展课1模具专业标志设计2校园三维地图开发3

7、451校内设备维修生产性实践课2校外订单协助生产顶岗实习合计1.表中的开设课程表示方法有三种：（1）纯理课程学时数以“学期总节数”表示，并在备注栏内用“◎”标注。（2）纯实践性课程学时数以“周数”表示，填在开课学期，并在备注栏内用“●”标注。例如“9W”表示该课程安排9周实践，按每周30学时计入总学时。（3）“理、实”一体化课程以“周学时×周数”表示，填在开课学期，并在备注栏内用“★”标注。例如“6×18W”表示该课程为每周6学时，授课18周。2.专业核心课程名称前添加以H开头的编号。（三）完善教学

8、过程，改变教学方式，构建因材施教的运行机制 在教学过程中，注重以多媒体为载体的现代教育技术的应用，充分利用现代化教学手段、远程教学等网络资源，增强直观、形象教学，培养学生学习兴趣，激发学生创新思维。例如：机械基础、公差与配合等内容采用多媒体课件教学，专业教室上课，边讲边练，这样不仅可以使难以理解的理论和过程形象直观地展现在学生眼前，而且可以改变教与学的关系，使学生真正成为教学的主体，这就大大提高了教学效率。改革传统的以教师、课堂、教材为中心的过分倚重课堂讲授的“灌输式