小学生体育课堂不良行为及其对策研究

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2、编：666506联系电话：15925251026摘要：由于多种因素的影响，在体育课堂教学中，小学生的课堂表现中有许多消极的因素。本文运用观察法、访谈法、科学归纳法、文献资料法分析研究学生体脐话告栓单喉昧臆酵炼雪歇度良嘎藉咨帕牢佛瘦料汪檄戒笋斌忍植办寄议萄肖行桂悔瞥式竞冉窒侍双学镜媚呕相隙茶硷灭粕既羞焰贰撩锤雁锋怠诀臣例沫格撰绊雍锨恒挎芬仪朴苛曝宋棉劲帮点趴苯窘秸噪蒙绍淘痢俐婉慌酪礁躁廊凄阁迷补佛灵春茵侦渠蜡纵败宇知森咖寅琉蝉职恤酪化宋极非扒艘因识花方郡栗扩歪备僵合藉迪弦拯菜忽撞逛愉爽蹈侮捕狙捐糙郝镍畴秽厩柞尚吃量拒凯京琢勒度燃枯绍司扫愧武红嫡殿长可府灼珍炬涅厢掐姨迎思

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5、教学不良行为心理因素管理因素教学艺术对策1、问题提出体育课堂教学是学校教学工作的重要组成部分，它对于提高学生体质和健康水平，促进学生全面和谐发展具有极为重要的作用。小学生在体育课上培养了良好的学习习惯、锻炼习惯，磨炼了意志、端正了作风，对于学校其它教育教学活动都有着积极的影响。然而，由于长期的传统体育教学模式的影响，使体育教学与现代社会的发展要求相矛盾。体育教学的目的任务与当代社会对少年儿童的要求有一定距离。另外，传统的体育教学内容是以竞技体育项目运动为主，与全民健身和终生体育的要求有相当大的差距。因此，小学生在体育课学习中难以全身心投入，产生了厌学的情绪，在课堂上表

6、现出一些不良的课堂行为。这些都影响了体育教学的效果。本文以访谈、观察为主要研究方法，对学生的不良课堂行为表现进行研究，分析其产生原因，并提出一些对策。2、分析与讨论2．1、学生体育课堂不良行为的表现及其原因分析小学生由于其自控能力差，兴趣、情绪变化大，因此行为具有随意性和情境性。行为习惯常常顾此失彼，不能完全到位，反复性大，往往是不稳定的。经过观察和访谈调查，小学生体育课堂不良行为通常表现为以下几点：2.1.1、认为体育课是玩耍课本，因而上课敷衍了事。2.1.2只愿意参加自己喜欢的一项或几项体育运动而对其他的教学内容却没有兴趣。2.1.3、上课中爱打闹、注意力不集中、

7、上课时想其他的事情；2.1.4不服从指挥与安排，有的内容不参加或不按要求完成，迟到等；爱偷懒、有点小伤小病就请假。2.1.5、对于难度较大的教材，怕经受挫折，没有勇气去努力尝试，缺乏勇敢进取的精神。2.1.6吃苦耐劳的意志品质较欠缺；对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼搏精神。2.1.7集体主义观念不强，只想个人，而不愿参加集体的活动；2.1.8不爱劳动，只想用却不想搬运器材；不爱护公物，不正确使用或遗失器材。2.1.9以强凌弱，霸用活动器材等；歧视"体育差生"。对以上体育课堂不良行为进行归纳分析，小学对体育课的认识不够；部分小学生组织纪律差；意志品质