连续进位的加法教案1

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1、连续进位的加法教学目标：1.知识目标：让学生结合具体情境进行估算，了解估算与精确计算之间的关系，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2.能力目标：让学生经历探究笔算三位数连续进位的计算过程，体会“满十进一”的十进制数学思想，感受知识间的内在联系。3.情感目标：培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。教学重难点：连续进位的原理学习内容：P18例2是三位数加三位数的连续进位加法。教学过程一、导入1.复习：（要求：先估算，再计算；点名板演）48+7298+96207+992.汇报：你是怎样估算20

2、7+99的，你估算的值与计算结果接近吗？（共同约定：先估算，再计算，看谁心中更有数。）二、展开1.谈话：说说我们的学习进程：两位数+两位数和是三位数的连续进位加法三位数+两位数和是三或（）位数的连续进位加法三位数+（）位数和是三或（）位数的连续进位加法2.教师出示例2：1)请提出一个加法问题：我国爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？2)列出算式：376+2843)共同约定：先估算，再计算4)汇报估算方法：A.看作接近的整百数：因为376≈400284≈300所以376+284≈700B.看作接近的几百几十数：因为37

3、6≈380284≈280所以376+284≈6605)独立计算：看看谁的估算更接近准确值。6)汇报计算结果，说说计算过程：A.说过程：6个一+4个一=10个一，个位写0，向十位进1；7个十+8个十+1个十=16个十，十位写6，向百位进1；3个百+2个百+1个百=6个百，百位写6。（边说边用计算演示器进行演示）B.归纳算法3.反馈练习：P18做一做教师关注学生学习上的差异，及时获取反馈信息并作有效的指导与帮助；酌情选择练习五第1-4题中的若干题目进行相应练习。4.小结三、巩固1.不用计算，你能很快作出“不进位”或者“要进

4、位”的判断吗？235+644456+99903+329333+672443+399123+176561+265893+327（在“要进位”的算式中，哪些是一次进位，哪些是两次进位？在两次进位中，哪些是连续进位？有三次连续进位吗？）2.用竖式计算：903+329333+672（计算完后同桌说说这两题进位上有什么区别，计算时在注意些什么？）3.研究“99现象（接近整百）”：计算：456+99443+399（先估算，再计算，看看有什么发现。算完的同学计算导入时的207+99，如果不用计算，你能直接说出答案吗？）4.扩展：写出

5、一道“最大的三位数加上任意的两（三）位数”的算式并计算，算完后，你又有什么发现？例：999+506999+78