古老的面具--曹光儒3.17互联网教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 一、一、教案背景1、面向学生：□中学□√小学2、学科：美术2、课时：13、教师课准备：①准备有关面具的图片、教材图片②制作教学多媒体课件。 二、教学课题（一）情感态度与价值观初步了解面具的文化，感受多种不同风格面具的艺术特色，参与美术优化的传承和交流。（二）过程与方法学习用各种材料设计制作、表现特点突出的面具，进一步提高创造能力和合作学习的能力。（三）知识与技能目标体验设计制作纸面具的乐趣，在做做、玩玩中提高对美术学习的兴趣，拓展美术视野。（四）过程与方法目标观察、触摸、分析、示范三、教材分析面具在世界艺

2、术发展史中占有重要的地位。在亚洲、非洲、美洲等地区的原始艺术中，都可以找到面具。因为它显示了原始艺术丰富的想象力和精湛的技艺。把这些面具介绍给学生，可以促使他们多方了解面具的艺术。同时，由于地域、种族的差异，面具的风格迥异。装饰艺术表达内容的广泛，表现形态的千奇百怪，能充分调动学生的学习积极性,体验面具在当今生活中的作用。四、教学方法　1.观看幻灯片2、探究绘画方法3、教师示范4、学生制作五、教学过程一、导入用一张纸撕成简单的面具。教师：这是什么？学生：应该是面具。教师：面具是一种的古老的艺术，世界上的每个名族都有自己的面具文化。我国是世界上面具历史最悠久的国家

3、之一，流传广泛，内涵非常丰富，经过各民族工匠的巧妙制作，赋予了它新的生命，咱们一起走进这节课,《古老的面具》1、欣赏古老的面具，了解面具文化：http://www.redvi.com/uploads/allimg/080815/1013432.jpghttp://file.gucn.com/file/CurioPicfile/200911/Gucn_2009110726242212408Pic2.jpghttp://file2.gucn.com/file2/preview/curiopicfile/201012/gucn_2010121580811144635p

4、ic1p.jpghttp://pic-hzrb.hangzhou.com.cn/0/10/03/83/10038374_550099.jpghttp://down.tutu001.com/d/file/20101014/d4d589bbc8722e66132571f613_560.jpg教师：你们觉得面具有什么用途？谁给大家说说？学生：遮挡、民族文化、安全等教师：下面我们先来了解一下面具的历史。面具是一种古老的艺术，几千年前的部落就戴着面具，进行狩猎活动，带上一些动物的头骨，模仿动物的声音，从中捕捉猎物。到封建社会时，面具发生了变化，把面具赋予了神话，驱鬼降魔，

5、人死后可以升天，祭祀，他们相信面具给他们带来奇特的力量。但是主要表达出人们祈求幸福安康最朴素的美好愿望。当然在古代战争年间，面具就也带到了士兵的头上，一是可以防预伤及到头部，二是面部夸张的表情可以使对方的军队感到恐惧。这是很久很久以前面具的用途。2、欣赏现代面具，分析用途教师：面具发展到现代，你们认为现代还有面具的存在吗？你在哪里见过？和古代的面具有什么不同？学生：有。电视、电影、化妆误会。现在的漂亮，有装饰作用。http://t2.baidu.com/it/u=3140985440,337303082&fm=18&gp=0.jpghttp://pic9.nip

6、ic.com/20100811/5460247_174535003320_2.jpg1、材质的不同，2、颜色的不同3、用途的不同4、外形的不用教师：颜色漂亮了、小巧了、装饰性强了。教师：你们觉得这些面具好看吗？学生：好看。二、引导学生探究制作方法教师：我们今天在这里举办一个化妆舞会，你们愿意吗？学生：愿意！教师：可是面具到底要怎样去制作呢？我们第一步应该做什么呢？我们是不是该先做出外形？学生：是的。教师：我看不到你们？需要用剪刀再挖几个洞做出嘴巴、眼睛，（用剪刀的时候注意安全，不要伤到自己和同学）你喜欢做什么都可以。面具的基本形状做好了，可是我怎么把它戴到头上呢

7、？学生：加个带子。教师：这个面具是不是太单调了，有没有办法让它变得更丰富、更美丽？师问：大家找看一看自己准备的材料，有没有可以用来装饰这个面具的？怎么样，我这个还没有完成的作品都这么漂亮，你们可以做的更漂亮。三、学生自主创作教师：你们准备好了吗？学生：准备好了。教师：看看谁的面具更有创意。提出作业要求，利用手中的材料，通过颜色的合理搭配，作出一个有创意的面具四、学生作品自评互评六、教学反思由于导入设计的是用纸手撕面具，而本堂课主要是以古老的面具为主题，导入有些简单，但是出其不意。学生比较感兴趣，但是语言衔接不够好，上课时语速较快，教学重难点能够解决。但在学生们制

8、作过程中，问题主要在于如