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时间:2018-08-30
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1、我知我家教学设计晋江市尚志中学 向绍军一、课程标准:2.2.1理解生命是父母赋予的,体会父母为抚养自己付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈二、教学目标:知识目标:进一步了解家的涵义,认识家庭的特点及家庭关系的确立,明白子女与父母的关系是不可选择的。能力目标:提高学生认识、分析自己家庭的能力,培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。情感态度与价值观目标:培养学生热爱家庭,热爱父母的情感,引导学生继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,增强对家庭的责任感和自豪感。三、教学重点和难点:本框的教学重点是对“家”的理解,难
2、点在于引导学生能正视“与父母的关系不可选择”的现实,学会爱自己的父母,爱自己的家庭。四、课时安排:一课时五、课前准备查找音乐相关的图片和资料,并制作成课件。六、讲授新课上课前播放《我想有个家》。导入新课:教师:同学们都有自己喜爱的家,可我不知道大家对家了解多少?老师很想看同学们的表现。哪个同学对自己的家最了解?学生:很多学生都自认为对家很了解,举手要求回答。教师:今天举手的同学真多,那教师开始点名回答了。先选表现最积极的同学。问:你家住的具体地址是什么?你爸爸哪天出生?属相是什么?妈妈的妈妈叫什么名字?妈妈和爸爸什么时候结的婚?……学
3、生:本以为最了解家的孩子,前2个问题可能会回答,但后面的问题就难答上来。教师:看着沉默的教室,接着问:啊?难道没有一个学生能回答上面的问题吗?(沉默片刻)那我们一起翻开书,学习第一课的第一题框——《我知我家》。新授课:一、我知我家 (板书)活动一:论“家”同学们,你们知道你们自己的家吗?要知道自己的家,我们首先来阅读P4的两幅图片及文字说明,同时思考两个问题:①第一幅图片中,富翁有一幢别墅,可他为什么认为那只是房子而不是家?②在第二副图片中,中年男子找到自己的亲生女儿时已经流离失所,可他为什么却说“我又有家了”?(学生讨论、回
4、答,在此基础上提问)结合课本上关于家的说法,你能说说家是什么吗?(学生发言,教师适当补充)家是温暖的避风港;是一片蓝天;是雨天的一把伞;情感的栖息地;经济物质来源;娱乐天地;成长的摇篮……在我们这个世界,许多人都认为,家是一间房子或一个家庭。然而,当你或你的亲人一旦从那儿搬走,一旦那儿失去了温和的亲情,你还认为那儿是家吗?家是什么?课本上的图片实际上告诉我们这样一个道理:在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时在高堂华屋,有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被遗忘的人,才是真正没有家的人。教师过渡:刚才大家讲的
5、都非常好,大家都对“家”有自己的感悟。我们这里讲的家,它是一个常常在不同意义上使用的字眼,它与家庭有关。活动二:我说我“家”①老师向学生展示自己的“家”:照片(家庭成员、特色)②学生相互展示交流自己准备的“家庭照片”,并向大家介绍自己的家。③在介绍中,探究家庭关系的建立、家庭结构的类型,甚至简单地提及家庭功能等。(小结)虽然我们的家庭可能因为种种原因,建立的情形不同,家庭结构有别,但一样的是,我们都有亲人,都有亲情。1.家庭关系的建立 (板书)(1)家庭的含义: (板书)一般说来,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结
6、合而成的亲属生活组织。家中有亲人,家中有亲情。那么,家庭关系是怎么样确立的呢?(2)家庭关系确立的情形 (板书)家庭关系的确立有以下几种情形:①依照法定条件和法定程序结婚,组成新的家庭;②因生育导致的血缘关系结合成家庭;③依照法定条件和法定程序收养而组成家庭;④随父(母)再婚组建新的家庭;⑤非婚生子女与生身父(母)也是家庭关系。提问:现在有几种常见的家庭类型?(3)家庭结构的类型 (板书)人人有家,家各不同。家庭的结构是不断演化的,现在家庭常见的类型是:核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。①核心家庭:是由父母与未婚
7、子女两代人组成的家庭。②主干家庭:是指由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代组成的家庭。③单亲家庭:是指由父母中的一方与子女一起生活的家庭。④联合家庭:是指由父母与多对已婚子女组成的家庭,或者已婚同辈联合组成的家庭。过去的家庭常常是三世同堂、四世同堂的大家庭,现在一般为核心家庭和主干家庭。(4)家庭的功能 (板书)(学生首先阅读教材P5“相关链接”,了解家庭有哪些功能)今年暑假,小明过得非常充实,老师布置的作业已按时完成了,虽然碰到过几道难题,但在他爸爸的帮助下,也顺利地解决了。在家里,早上跟爸爸一起打羽毛球,晚上,偶尔与爸爸下
8、几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师,收入很高。上个星期的双休日,全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天,正好赶上叔叔的小孩满月,于是欢天喜地地喝了喜酒。问:材料中的内容体现了哪些家庭功能?(人口生产、消费、抚育
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