【政治】浙江省台州中学2015-2016学年高二上学期期中考试试题

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1、浙江省台州中学2015-2016学年高二上学期期中考试试题一、选择题部分（一）判断题（判断下列说法是否正确，正确的请将答题纸相应题号后的A涂黑，错误的请将答题纸相应题号后的B涂黑。每小题1分，共10分）1.世界观和方法论之间相互影响，相互制约。2.对思维和存在何者为本原问题的回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。3.物质世界是绝对静止和相对运动的统一。4.意识可以作用于客观事物，引起客观事物形态的变化。5.随着实践的发展总会发现真理中的错误。6.整体和部分的关系在一定意义上就是系统和要素的关系。7.质变是量变的必然结果，任何质变都能促进

2、事物的发展。8.普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。9.具体问题具体分析要求做到客观与主观具体的历史的统一。10.辩证的否定是自己否定自己，否定的力量来自于事物自身内部。（二）选择题（在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。每小题2分，共46分）11.恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这说明A.哲学的智慧产生于人类的实践活动B.哲学的智慧是人们主观产生的C.所有的哲学观点都是正确的D.学习哲学能增加智慧，使人聪明12.下列观点属于世界观的是①坚持从实际出发②反对主观主义③世界

3、的本质是物质④上帝创造了世界A.①②B.②④C.③④D.①③13.英国哲学家培根说：哲学是科学的伟大母亲。这告诉我们A.哲学是具体科学的基础B.哲学对具体科学有指导作用C.哲学是科学的世界观和方法论D.哲学随具体科学的发展而发展14.科学家现在可以准确预测台风的登陆地点、经过路线，把灾害的影响降到最低程度。从6哲学的基本问题看，这主要体现了A.思维与存在的辩证关系问题B.思维和存在何者为第一性C.哲学是世界观和方法论的统一D.思维和存在有没有同一性15.我国古代哲学思想中有“天地成于元气，万物成于天地”的说法，认为“元气”是构成天地万物的

4、本原。这种哲学观点属于A.朴素唯物主义B.主观主义C.形而上学唯物主义D.辩证唯物主义16.从哲学派别的基本形态看，下列名言中与众不同的是A.世界是绝对精神的产物B.存在就是被感知C.人的理性为自然界立法D.物是观念的集合17.马克思认为：“一切存在物,一切生活在地上和水中的东西,只是由于某种运动才得以存在、生活。”这说明①运动是物质的运动,运动离不开物质②运动是物质的唯一特性和存在方式③物质是运动的物质,物质离不开运动④不运动的物质是不存在的①③B.②④C.①②D.③④18.李克强总理说，向雾霾等污染宣战，不是说向老天爷宣战，而是要向我

5、们自身粗放的生产和生活方式宣战。这表明A.顺应社会发展规律就能实现人与自然和谐相处B.向污染宣战需要从根本上变革物质生活的生产方式C.改善生产与生活方式有助于消除人与自然的斗争性D.尊重自然规律，按自然规律办事，是治污成功的关键19.一曲《时间都去哪儿了》让无数听众落泪。听过“记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴，一生把爱交给他，只为那一声爸妈。”许多在外的子女回到了父母身边或送来了对父母的问候。这佐证了A.音乐是人脑加工改造的产物，其本质是大脑的机能B.意识在特定条件下能决定和控制客观对象C.意识是对客观存在的正确反映D.意识对于人体生理活动

6、具有调节和控制作用20.马克思说过：“思想根本不能实现什么东西。为了实现思想，就要有使用实践力量的人。”这是因为实践具有6A.直接现实性B.客观物质性C.能动性D.自觉选择性21.从非典到埃博拉病毒，再到今天的中东呼吸综合征，新的疾病不断出现，促使着人类不断探索和研究。这说明A.认识受主观因素的制约B.实践是认识发展的动力C.真理是具体、无条件的D.实践是认识的来源之一22.习近平在韩国首尔大学演讲时指出，“有些人认为发展起来的中国必然成为一种‘威胁’，甚至把中国描绘成一个可怕的牛魔王”，“好在真理是客观存在的，并不会随着这样那样的说法而

7、改变”。习近平主席的讲话意在表明①谬误不是对客观存在的反映②真理与谬误的界限不容混淆③客观性是真理最基本的属性④追求真理是永无止境的过程A.①②B.②③C.③④D.①④23.过去，人们认为物质的存在有三种状态：固态、液态和气态。随着科学技术的进步，人们发现物质存在形态越来越多：如第四态为等离子态、第五态为低温态，此外，还有高密态、液晶态……目前，人类已经发现的物质形态有十多种，今后可能还会发现更多种。材料表明①事物的复杂性决定了物质世界的不可知性②人们对事物的认识受主客观条件的制约③认识随着人类实践水平的提高而同步发展④人类对真理的追求是

8、一个永无止境的过程A.①②B.②③C．①③D．②④24．“大数据”时代，数据成为决策最为重要的参考之一。大数据技术深刻影响着高等教育、职业教育、中小学教育等多层次的政策制定、受教育者的学习方案