外部空间认知课件

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1、外部空间认“知”——建筑初步训练之四辅导：郭兆儒相恒文第四部分外部空间认知外部空间认知教学要求：通过认知某一城市公共空间，学习外部空间的认知、分析和表达的方法；体验和分析、比较外部空间，并以图示语言加以表达。培养空间观念学习空间分析的方法、训练图示语言的表达方法；外部空间认知教学目的：通过对选定的某一城市公共空间的直接观察体验，训练学生的空间尺度感和空间处理的设计方法，加强空间思维、形体建构的能力加深对外部空间的认识与理解。作业要求：任选城市一公共空间（广场、庭院或街道）作为研究对象，进行实地参观调研。从空间构

2、成要素，构成手法，组合方式，空间效果，尺度、交通等多角度去认知。作业成果：580×840，图纸内容包括总平面图，平、立、剖面图，节点分析图等（比例适中）表现手法不限外部空间认知外部空间提起“外部空间”，大家就会没有选择的想到建筑物外部的空间，没有仔细想过这个建筑物以外的空间应该还包含着多少内容。外部空间认知1、外部空间的内容——人们在空旷的地面上架起地板、竖起围墙和盖上屋顶，于是，房屋出现、供人使用的室内空间便由此产生。以后，一幢房屋变成两幢，两幢房屋变成群体，房屋之间的空间——院子、街道、广场和其他相类似的环

3、境——便构成了人们活动的外部空间。外部空间认知外部空间认知在建筑设计中往往忽视“外部空间”的设计，只注重推敲建筑内部空间，这样设计出的建筑常常与周边环境欠协调，显得单调和突然，缺乏趣味性和人性化，缺失场所精神。外部空间认知场所（电场、磁场、官场、情场等）场所这个环境术语，意味着有自然环境和人造环境组成的有意义的整体。场所不仅具有物质形体，而且还蕴含着精神上的意义，建筑的外部空间与内部空间形式是否获得有意义的场所精神，是建筑作品成功的关键之一。2、外部空间的概念——外部空间是从自然中限定自然开始的,是从自然中框定

4、的空间.——《外部空间设计》（日）芦原义信外部空间认知外部空间认知外部空间认知建筑外部空间是由人创造的有目的的外部环境，是比自然更有意义的空间。主要特点：指向性、秩序感、节奏感。建筑的外部空间是人造环境重要的组成部分。建筑师所设计的外部空间是建筑的一部分，可以说是没有屋顶的建筑空间，即把整个建筑看作一幢建筑，有屋顶的部分作为室内，没有屋顶的部分作为外部空间考虑。外部空间认知在外部空间中，由于没有了空间限定三要素中的天花板要素，地面与墙壁就成了极其重要的设计决定要素，所以应进行仔细地推敲！如材料，高差，材质，D/

5、H，视线，照明，光照等等。外部空间认知3、外部空间分类——①只限于人的领域②除人之外也包括交通工具的领域。例如，在禁止汽车驶入的地方，与其竖个标志，不如设置哪怕是一两步的台阶或布置小的水流，矮墙之类。在只为人提供的这一空间里，人们是要进行种种活动的。外部空间认知这些活动大致可以分为两类：运动空间和停滞空间。两者既有完全独立的情况，也有浑然一体的情况。外部空间设计要尽可能地赋予该空间以明确的用途，根据这一前提来确定空间的大小，铺装的质感，墙壁的造型，地面的高差等，这成为很好的着手设计途径。外部空间认知外部空间认知

6、4、外部空间形成手段——围，覆盖，凸起，凹入，架起，设立等外部空间认知围：暧昧空间，不确定空间。覆盖：临时性，关怀，保护。如“亭子”凸起：显露。如古建筑的“台”凹入：隐蔽，安全感。架起：与“凸起”有相似性。设立：空间边界不确定性，意象性。“设立”与“围”相反由地面材料的不同所构成。5、复合空间的形成——主从关系，空间对比，过渡与层次，内向与外向，穿插与渗透，空间的重复，空间序列，藏与露，引导与暗示，对景、框景与借景。外部空间认知外部空间认知外部空间认知外部空间认知外部空间认知外部空间的空间顺序：外部的--半外部

7、的(半内部的)--内部的公共的--半公共的(半私用的)--私用的多数集合的--中数集合的--少数集合的嘈杂的娱乐的--中间性的--宁静的艺术的动的,体育性的--中间性的--静的,文化的外部空间认知空间的方向性长方形平面的空间：正方形平面的空间：圆形平面的空间：外部空间认知空间的封闭当进行外部空间布局的时候，有一种为各个空间带来一定程度的封闭性，向心性地整顿空间秩序的方法。为此就要注意墙的配置及其造型。墙的高度高300mm的墙壁有勉强的标志性，几乎没有封闭性；600mm基本与300mm的相同，空间在视觉上有连续性

8、，没有达到封闭程度；900mm与600mm大抵相同；1200mm产生安全感，隔断性增强，还有充分的视觉上的连续性；1500mm产生相当的封闭性；1800mm封闭性；外部空间认知当墙壁高于人的高度时，墙壁纵向缺口的间隔：当D/H小于1时缺口的出入口因素较强，带来了想通过它进入而进入另一个空间的期待感，当D/H=1时，取得平衡，当D/H大于1时，空间的封闭性减弱，成为自然。外部空间认知外部