小学各科新学期常规要求2015.9

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1、东海县小学各科新学期教学常规要求2015.9语文学科（一）课堂教学课文：建议五、六年级一篇课文两课时完成；低中年级视学生学习情况分两至三课时完成。各年级要在每天的语文课中安排10分钟左右有教师指导的写字时间,低年级写硬笔习字册，中、高年级可以写《硬笔习字册》、《补充习题》，也可以写随堂小练笔等。作文：采用“三讲·两写”教学模式，用四课时完成。第一周作前指导2课时，完成“一讲”“一写”“二讲”。第二周作后讲评2课时，完成“三讲”“二写”。“一讲”：作前指导课第一课时前10～15分钟。从审题、立意、围绕中心合理选材等方面对学生作简要指导。“一写”：学生利

2、用作前指导课第一课时后25分钟及第二课时前15分钟尝试完成本次习作。师巡视记录，现场进行二次备课，为“二讲”准备素材。“二讲”：教师根据学生40分钟习作情况，现场进行针对性指导，学生自评、互评并进一步完善本次习作。“三讲”：第二周作文讲评课第一课时。根据学生作文情况，确定一两个共性问题作为讲评重点，对学生进行系统、规范的习作知识训练；学生根据作文中出现的问题修改完善各自习作。“两写”：作文讲评课第二课时，根据本次习作训练要求，另写一篇小作文。毛笔字：有条件的学校每周安排1节写字课。三年级用人民美术出版社教材，有条件的每周完成1课内容，没条件的随单元练

3、习安排上课进度，每次完成2课内容。四~六年级没条件也可随单元练习安排1课指导课，内容为凤凰少年儿童出版社《写字与书法》教材中毛笔字部分。（二）备课1.各校根据本校实际自主安排。底线要求教师上课要有备课，要切实做到备课服务于课堂教学。2.关于“教后笔记”的撰写工作0—5年的青年教师，每课写一篇教学笔记（包括练习、习作），字数不低于150字，多不限；50岁以上（含50岁）的教师，每单元写1篇；其余教师每单元写2篇教后笔记。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptu

4、nderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine3.作文讲评课备课分作前指导和作后讲评，共备2课时（作前指导1课时，讲评课1课时）。讲评教案目标制定要精当，针对学生

5、习作中出现的共性问题，制定一两个小而实的评讲目标。评讲重点要集中，切忌散、浮，力求每节课解决一两个习作问题。教学过程要详实，每一环节针对性要强，要有具体的训练内容，不能千课一案。4.毛笔字单独备课，写字备课根据学校要求，可每周备一课，也可随单元安排，一单元一次备课。三年级一单元一次备课要备教材中两课的内容，四至六年级可根据配套作业内容安排备课内容。（三）作业1.学生各项作业书写用色统一，一、二年级使用铅笔，三至六年级使用钢笔。2.阅读课课堂作业为《补充习题》和硬笔习字册。《补充习题》一课一改，批改符号要规范，尽可能有鼓励性批语；硬笔习字册一课一改，以

6、圈画形式批阅，有日期、有等第。高年级的词语、句子描一遍写一遍。3.三~六年级习作，大作文每班每次精细批改30本，有眉批、总批、等第、批改日期。小作文有等第、批改日期即可。4.除上述作业外，提倡各校结合阅读工程和书法教育自主安排特色作业。数学学科课堂教学1.课前教具学具准备要充分，教室有多媒体的尽量利用用课件辅助教学。相关的课件、挂图、教具、学生的学具课前要准备好。2.课中要充分发挥学生学习的自主能动性。多给学生动手实践、自主探索与交流汇报的时间，注意精讲多练。四至六年级要重视学生自学能力的培养。3.低年级更要注重培养学生良好的数学学习习惯。备课1.认

7、真钻研教师用书。教师教学用书人手一本，要认真钻研教材和教师用书，在教师用书上留下钻研的痕迹，符号可以多样化，避免大面积“标”下划线。2.各校根据本校实际自主选择备课形式，备课要为课堂教学服务，备教统一，有文本教案。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistooco

8、mplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,