用国家公务员面试来对中公和华图哪个更好的的比较

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1、用国家公务员面试来对中公和华图哪个更好的的比较萝卜白菜，各有所爱；尺有所长，寸有所短，人无完人，何况公司！这个问题就像：整数大还是实数大！这两个事物本来就没法比，但相对培训机构来说，总有一个先后之分，下面让我根据个人的经历为大家做一下整体的比较：一、数量关系与资料分析模块：华图代表人物李委明，李委明是湖南高考理科状元，清华大学高材生，斯坦福数学博士后，看过李委明数量关系模块宝典的的人就知道这是一个多么神一样的人物。中公代表人物李琳，中国农业大学本科生，唉，虽然我也讨厌名校，但是不得不说，这个差距和天分差距太大了也。1、言语理解与表达模块：华图代表

2、人物顾斐老师，顾斐老师的课华图网校上免费的一大片，大家可以去百度，听一下就知道水平了。更重要的是，我上课的时候，她老人家怀孕了，但是每天坚持给我们辅导到深夜。中公代表人物暂时没有。。。2、逻辑模块：华图代表人物蔡金龙、邓淳，蔡金龙以前出家做过和尚，也是清华毕业，脑袋瓜太聪明了，十分有爱，上课很有意思。邓淳老师就不用说了，博士，那身材、那表达、那敬业的态度，无可挑剔。中公代表人物maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-

3、8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus李国斌。首先说李国斌的脸好长好猥琐，每次上课，都会跟我们先谈不要看出身，虽然他是四川某个专科学校毕业，但是他的水平足够比的上清华，讲的逻辑到最后一般只有他一个人听得懂。3、申论：华图代表人物钟君，钟君老师是社科院博士，中国公考申论教父，中组部特派重庆挂职副县长，社科院最年轻的教授

4、，为北京、上海、国务院做过无数次项目调研建议，他的《申论万能宝典》、《申论范文宝典》几乎一出班就会卖脱销。张小龙，中山大学德国哲学博士，代表作《申论》，看过他的书，听过他的课，才知道这是个多么有思想的人。他和钟君，一正一奇，殊途同归，真是很难得。中公代表人物李永新，李永新的教你写申论还是很不错的，唯一的缺点就是缺乏实操性，建议李老师以后能在这方面稍微改进一下。4、面试科目：华图代表人物袁东，袁老师是清华经管的硕士，有留学背景，在中央电视台工作过，经历丰富，授课幽默，关于他，我就不说了，同学们百度一下他的讲座，不好直接拍我砖头就可以。中公代表人物张

5、永生，张永生老师好久都不出来上课了，他和袁东不能在一个时间和空间比较，不过他们一起上过职来职往，那一场，没看见张老师的镜头，而袁东老师彻底把所有其他人都比下去了。这两个人大家直接百度视频比较久可以知道好坏了，再说就不客观了。二、华图较中公的优势1、职位保护。华图有职位保护，中公没有职位保护，我觉得这非常考验一个企业的良心和社会责任，对于考生来说极其重要却又容易被忽略。可能很多考友不明白职位保护是什么意思，所谓职位保护举个简单的例子，就是假如我考上辽宁maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,manag

6、ementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus国税某职位，这个职位只招一人，如果我先在华图报了名，我的竞争对手就没法在全国华图的任何一个分校报名了，这很好的保证了学员的通过率。中公则没有这个职位保护制度，一切以利益为中心，所以在中公会出现你和你的竞争对

7、手在同一个班上课的情况，反正都是协议班，总有一个通过嘛。而事实上，由于这两个报了同样岗位的人都在中公学习，答题思路非常同质化，到了考场上甚至两人说同样的名言警句同样的答题模板，最终的结果是两人都考不上，便宜了那个没报班或者报了华图班的人。2、中公是分小组的，分场内、场外，号称一共不会超过16人，操作中都是70多人的大班，实际上就是几个主讲老师串场，老师讲完了就跑，剩下花80块钱一天雇大二大三的学生看着你练习，这些人也被称作老师，但实际上都是在校生，给他们配好了面试答案，学生们练习完了，就让这些所谓的老师念答案。华图的是精品小班制，6-10名学员配

8、一名老师，每个班级标配4名主讲老师，这4名主讲老师全程跟班，对本班的通过率负责，也确保了课后辅导的水平，分工更侧重于课后的演练和学生个性