松田大学入学教育考试

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1、1.了解学院成立时间，获批独立学院时间，办学理念，校训，默写马云珍董事长对我院新生的5点希望答：2000年，增城市松田实业有限公司与刚完成合并组建的新广州大学合作创办了校外二级学院--广州大学松田学院。（P1）2004年4月，广州大学松田学院经教育部批准，正式成为广东省首批本科独立学院之一，并于当年开始招收第一届本科生。（P1）“以人为本，科学发展”是广州大学松田学院的办学理念。“以人为本”就是以学生为本，是对同学们在大学的四年负责，想同学成才之想，急同学成才之急，通过大学四年的德、智、体、美全面教育，使同学们成长为国家栋梁之才。“科学发展”则是遵循教育、教学规律，以人才培养为核心、以

2、教学为中心，用科学发展观统领学院工作，博学笃行、与时俱进。（P6）“博学笃行、与时俱进”是广州大学的校训，也是广州大学松田学院的校训.“博学”说的是为学要广泛猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。“笃行”是指为学要努力践履所学，行知合一。而“与时俱进”则是大学学人要与时间、时代同步前进。（P7）五点希望：一要有理想和目标。二学会做人，学会做事。三从零开始，规划自己的人生。四掌握学习方法，学会学习。五了解社会和职场，提高实践能力（寄语）2.了解通识教育，博雅教育，专业教育的含义答：通识教育源与西方的博雅教育。在一定意义上可以这样理解，即通识教育是将博雅教育与专业教育融合的通才教育。（P8）博雅教

3、育是一种教育理念，是教育所指向的价值目标，原多指精英教育。意思指受教育者的全面发展，赋予“博”以博学多才的含义，“雅”则是指受教育者高雅的情操和精神境界，追求的是将知识与技能内化为素养与气质，诉求的是内外兼修、和谐发展。（P8）专业教育。专业是高等院校根据科学分工所划分的若干学科门类，是“课程的一种组织形式”，是以学科或大学科为基础的一系列课程的组合（P71）3.了解本科教育的“三基”标准，回答本科与专科专业设置的重要差异专业教育质量的“基础理论”、“基本知识”、“基本技能”的“三基”标准，着是对所有本科专业教育的基本要求。（P10）我国大学本科教育专业设置是按学科门类一级类、二级类、

4、专业三个层次来架构学科和专业体系，专业隶属与一定学科，具有一定的知识体系。（P10）我国本科教育与专科教育的本质差别是专科专业的设置没有“以学科为基础”的要求，不授学位（P11）4.了解学位分级及学位授予标准，我院授予学位具体条件学位分三级：学士、硕士和博士（P11）本科毕业生成绩优良者，达到下述学术水平者，授予学士学位即1较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能。2具有从事科学研究工作或负担专门技术工作的初步能力。（P11）条件：一具有我院正式学籍的本科毕业生，二符合我院学士学位授予的所有条件，三本人向系（部）提出书面申请，经院学位评定委员会审核和评定合格者，四授予学士学位的

5、其他条件参见我院关于学士学位授予管理规定。（P99）5.了解复合型人才，应用型人才，服务型人才的定义与标准20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender复合型人才指本科教育中，至少具有双专业知识

6、背景或掌握运用跨专业技能的人。（P12）应用型人才指具有将所学基本理论、基本知识、基本技能应用到生产时间能力‘与社会实际接轨的一线“能用”之才。强调学生的知识应用能力，将“三基”用与生产实际、生活实际。（P13）服务型人才属于应用型人才范畴，具有复合型人才的特征，是高校服务与服务型经济的人才培养理念。以服务为宗旨，以就业为导向，改进人才培养模式，优化人才培养结构（P13）1.了解我院专业人才培养定位与素质要求（P13~14）我院设定的专业和专业方向，与《规划纲要》规划重点发展的现代服务业所涉及专业接轨。我们的毕业生职业岗位主体应该定位在现代服务型产业链的终端，服务对象为产品生产终端或产

7、品终端客户。复合型的服务型人才是服务型产业链上重要的人才。（P13）宽泛的学科基础是服务型本科人才培养方案的基本要素。除了宽泛、扎实的基础，实践教学同样是培养服务型人才的重要环节。（P14）为强化应用型人才培养，我院坚持以学生为本，以社会需求和就业（创业）为导向，各专业按照“学以至用、全面发展”的原则，强化实验、实训、实习关键环节，各专业建立了多个校内外实习基地，并且为同学们提供了辅修第二专业和跨专业旁听课程的条件和机会。（P15）素质要求2.