生命教育办学特色启示 课程系列

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1、生命教育办学特色启示生命教育，是指通过对学生进行生命的孕育、生命发展知识的传授，让学生对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中培养对他人及社会的爱心，使学生在人格上获得全面发展。xx小学始建于20xx年9月，学校占地面积xx亩，建筑面积xx平方米。校园环境优美，人文气氛浓郁，现代设施齐全。学校于20xx年9月提出了创建“生命教育”特色学校的工作思路，之所以产生创建以生命教育为办学特色的想法，原因有三：首先是独特地理位置的需要。xx小学东邻丁家山陵园，每年清明、冬至祭拜先人已成为一项民

2、风民俗活动，小学生年龄小，明辨是非能力差，长处在这样的环境中，耳濡目染，很容易受到封建迷信等不良因素的影响。所以开展生命教育，让学生认识生命，审视生命，感恩生命，从而正确区分民风民俗与封建迷信是非常必要的；其次是学校优势发展的需要。自20xx年建校一年来，学校在“保护生命、关爱生命”的安全教育工作中卓有成效，先后被评为市“交通安全示范学校”、市“平安校园”，在创建的过程中，师生对生命教育有了初步的认识，积累了一些理论知识和实践经验，迫切希望进行更深层次的研究；再次是提升学生生活质量的需要。从学校实际情况来看，生源主要来

3、自农村，这些孩子的生活条件较差，学习的责任感、对待生活缺乏积极的态度，而且父母文化素质较低，大多数无暇顾及子女教育。面对这样的情况，我们觉得很有必要对学生进行有关人生观教育、心理健康教育、安全法制教育、环境教育等。从而让农村孩子的生活质量得以进一步提升。我们深知，特色不是说出来的，而是做出来的，生命教育不能只停留在口头上，或文字里，而必须落实在具体的教育行为中。几年来，学校通过构造生命教育课程品牌，打造生命教育灵动课堂，创造生命教育主题活动，铸造生命教育成长乐园，最终形成学校生命教育特色文化，促进了学校、教师、学生和谐

4、发展。一、  依托特色建设，构造生命教育课程品牌（一）开发校本课程，以学习感知为主。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAft

5、erthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand学校发挥骨干教师的力量，自编了以生命教育为主线，整合健康教育、心理健康教育、安全

6、教育、法制教育、环境教育、毒品预防教育、青春期教育，以四个教育主题——平安、休闲、健康、快乐编写学校生命教育校本课程内容。每个篇章分析分为低年段和高年段，主讲专题相同，但内容由浅入深。学校在课时计划里安排每周一节生命教育校本课，做到定师资、定课时、定教材。学期结束，学生通过问卷调查、绘画展、小制作、征文等形式展现校本课程教学效果。（二）开辟电视课堂，以提高认识为主。结合生命教育教材内容，开辟了与学校课程同步的生命教育电视课堂，从有趣的生命起源、我的生命历程、我的幸福生活、身边危害生命的现象等几个方面收集影视素材，利用课

7、余时间通过校园电视播放组织学生收看，让学生体验生命过程，激发对生命的热爱和珍惜，提升生活的幸福指数。（三）拓展活动课程，以实践体验为主。结合各学科特点，学校还发挥部分教师的专长，开设了腰鼓、七巧科技、机器人、田径、小主持人、合唱、绘画等活动各类活动课程，既使特长学生得到纵深培养，更使全体学生从特色课程中普遍受益，促进艺术修养、体魂情操和责任意识得到提升。二、搭建特色平台，打造生命教育灵动课堂课堂既是学校教育工作的中心，也是师生生命发展的阵地。在生命教育的现场情境中，课堂是首当其冲的战略高地。（一）拟定生命教育课堂评价标

8、准在我们的理解里，生命的课堂，是以学生为本，真正落实学生主体地位的课堂；是生生皆动，生生互动的课堂；是师生互动，教学相长的课堂。洋溢着生命温暖的课堂，是从“执行教案”走向“动态生成”的课堂。学校拟定了《金瑞小学课堂评价标准》，要求与教师必须遵守这些要求来备课、上课、把握和调控课堂。（二）挖掘生命教育学科渗透点学校要求全体教师在教学