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1、学困生辅导计划素质教育的第一要点是要面向全体学生,让每一个学生的素质都能得到充分的发展。学生是教学的主体,即使是同一班级的学生,因各方面因素的影响,无疑会存在差异。在每个班里,都或多或少存在着起点最低的个别学困生。提起学困生,众所周知,就是在学习上存在问题较多,成绩难以提高的学生。所以,我在教学过程中,根据”学困生”的心理特征,因势利导,因材施教,着重从以下几方面对其对症下药。一.积极做好”学困生”的思想工作首先深入实际的观察,了解每个学困生他们的家庭,生活环境。认真分析他们的个性特点,找出其形成”学困生”的原因。例如:有的
2、家庭环境一般,父母不合,家庭环境没有温暖,淡化了学习。其表现为:语言随便,书写混乱,好坏不分,不爱学习。有的家庭困难,条件太差,父母不全,放任自流,轻视了学习。其表现为:情绪低落,语言不多,作业不做,不管学习。根据”学困生”的这些表现,我要对学困生时时处处,充满爱心,天长日久,他们一定会被我的爱和真诚所感化,从而唤起他们美好的道德情感,及时努力地充实自我,提高自身思想素质,就能达到特殊的教育效果。二.因人而异,制定学、帮、促计划我一直从事这个班的数学教学,constructionqualityacceptanceandass
3、essmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregul
4、ations我了解和掌握了这部分学困生的思想状况、性格特点、知识基础、智力情况及家庭有关情况。我针对不同学生采取不同的教育方法,以便有的放矢。第一步是摸底排队,做到心中有数,当然不以侮辱学生人格和自尊为前提。第二步是分类编组,针对性地开展帮教,如好动,难以自控型的在课外,课内侧重加强思想和组织纪律方面教育;学习不得法的从方法上予以挽救;分心、厌学的重点加强”攻心战”;智力确实暂时偏低的,鼓励为主,启发诱导。第三步指定教学计划.如每周每小组课外活动一至二次,坚持活动,使学困生有人问,有人帮,让他们在信心上跟上班,尤其要让班干部
5、组建一个互帮互学组。第四步,善于发现学生身上的”闪观点”,尤其是学困生身上的,哪怕一些些微小进步,及时给予表扬。三.注重学法指导,培养学习能力学生掌握知识的能力的高低,最终体现在一个用字上。对于学困生而言,培养运用知识的能力,就显得尤为重要。要想使这些学生主动听课,积极动脑,学会学习,就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来.教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,发展他们独立学、思、用的能力,只有这样才能使他们真正地喜欢学习,主动学习.1.会听.让学生听讲时要边听边记,抓住重点.2.会看.主要是培养学生观察能
6、力和观察习惯.3.会用脑去想.课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间,让学生有机会肯动脑筋去想问题.4.会说.语言是表达思维的重要方式,要说就要去.在课堂上尽量让学生多说,就能促进学生多想.constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallatio
7、nengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations四.改进教学方法,在教学转化中体现一个”活”字,提高教学效果由于学习成绩的原因,大部分学困生平时承受着巨大的思想压力,随之产生了自卑的心理和自暴自弃的想法.久而久之,他们的思维活动,语言表达能力都得不到应有的锻炼和提高,又怎么能在学习上取得进步,赶上其他同学呢
8、?为了克服这种现象,我尝试在教学法上做到”两活”.1.课堂设疑活.为控制学困生的注意力,课堂设疑难易交错,深浅相兼,对于容易,浅显的问题,有意识的指令学困生回答,以提高他们的学习兴趣和注意力的养成,同时也使他们分享成功的喜悦.2.课堂练习活.为了巩固和检查学生掌握知识的情况,在课堂练习中,
