四年级语文下册《父母心》教学设计

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1、四年级语文下册《父母心》教学设计　　《父母心》是一篇感人至深的文章。故事叙述的是为生活所迫的一对穷夫妻把孩子送给贵夫人领养后三次反悔，最终一个孩子也没舍得送走的故事，生动地诠释了“可怜天下父母心”这句名言，深情地赞颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的品格。设计理念根据本篇文章情感性强的特点，教学中着重引导学生在读中感知、读中感悟、读中感受作品中人物的情感，体会父母对子女的至爱亲情，使他们受到情感熏陶，获得思想启迪。　　1、通过阅读课文使学生认识到父母爱孩子是一种极其高尚的情感，这种情感受到人们的理解和尊重。　　2、体会文中父母对孩子浓浓的爱。　　3、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，

2、学会感恩。　　能有感情的朗读课文，理解课文内容。　　体会父母三次送人孩子的过程中的复杂心情，从中感受到父母对儿女浓浓的爱。　　多媒体课件。　　用多媒体播放歌曲《天下父母心》。　　亲爱的同学们，听了这首歌，让我们每个人都沉浸在这人世间最让人感动，最让人难以割舍的情感之中，你们知道它是什么情吗？对，它是一种特别珍贵的情感，正因为这样，才有了一个又一个美丽动人的故事被人们传颂。现在就让我们一起走进日本作家川端康成写的《父母心》。　　1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，动笔标出小节号。　　2、边读边想：课文主要写了一件什么事？　　3、汇报交流。　　1、学生自由读课文

3、1—6自然段　　①边读边动笔找出：穷人夫妻的生活状况怎样？贵夫人呢？　　②学生交流反馈：穷夫妻：家里穷孩子多去北海道找工作贵夫人：家里富没孩子想抱养孩子　　2、贵夫人想领养穷夫妻的孩子，他们同意了吗？他们又是怎么做的？请同学们仔细读读7——17自然段，边读边用横线画出他们送孩子时的表情动作，用波浪线画出他们要回孩子的理由。请同学们交流后完成下面表格；　　3、刚刚同学们都读得很认真，现在就让我们再一次走进这夫妻俩的心里，深切地体会一下他们当时送孩子的心情。当贵夫人提出要抱养穷夫妻的孩子，父亲答应贵夫人回家和妻子商量送孩子的事，请同学们想像一下父亲回家是怎样和母亲商量的？　　时间人物被

4、领养的孩子表情动作调换的理由指名请学生读读他们第一次送大儿子时的语言和表情动作的句子。　　从“流着眼泪”这个词我们可以看出什么？　　再次读读这句话，指导同学们读出无奈、伤心的语气。　　4、请一男同学读读父亲换大儿子所说的话。　　当他们把大儿子送出去后，回家后会是怎么想，又会有些什么表现呢？他们实在无法舍弃孩子，于是他们想换回大儿子。　　他们想换回大儿子的理由是什么？　　他们连基本的生活都不能维持，还有什么家业呢，他这个理由充分吗？他们为什么要用这个理由来换回自己的孩子呢？　　指导学生读，读出父亲复杂矛盾的心情。　　5、当他们用二儿子换回大儿子时，他们的心会平静吗？那么他们又会怎么想

5、呢？　　请一女同学读读母亲用女儿换回二儿子的那段话。　　“难为情”这个词是什么意思？从母亲的态度“难为情”这个词同学们想像一下她当时是怎么想的？　　她换回二儿子的理由是什么？　　指导学生再读这段话，读出母亲当时的心情。　　6、第三天上午，当轮船快接近北海道时，夫妻俩出现在夫人的卧舱时，为什么什么话还没说就放声大哭了呢？　　7、请男同学们读读父亲要回女儿的那段话。　　“抽泣”是什么意思？从这个词语我们可以看出他们当时的心情怎样？　　他们要回女儿的理由是什么？　　“与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿”从这句话中你们明白了什么？　　再次读读，休会父母当时的心情。　　8、夫妻俩送了三次

6、孩子，但三次又反悔了，同学们，对这俩夫妻你们是怎么想的？结合板书：送——--悔无奈———爱　　9、师总结：是呀，几次调换孩子两人表情各不相同，理由也不同，但是这些理由只有一个出发点，那就是舍不得自己的孩子，尽管家境贫穷，但孩子毕竟是父母的心头肉。因此无论失去哪一个孩子，父母的心都会很痛苦。父母三番两次反悔，似乎是很不诚实，但正是如此才更能表现出他们对子女无私的爱。　　10、评价贵夫人。　　①两夫妻三番五次的要回儿子，那么贵夫人的态度是怎样的呢？请同学们从课文中找出每次夫妻俩换孩子的不同态度。　　②本来贵夫人很想要一个孩子，可夫妻俩一次又一次的反悔，贵夫人为什么不但没责怪没有怨恨夫妻

7、俩，而且还流下了同情的泪水，并帮助了他们呢？我们齐读读课文的最后一自然段。　　③指名回答。是呀，尽管她非常喜欢孩子，也很渴望能收养他们的孩子，可她被父母对儿女的那份无私而伟大的爱感动了，她实在不忍心让他们承受一家人分离的痛苦。从这件事中让我们看到了贵夫人有颗怎样的心呢？　　1、同学们，可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，在学完这篇文章后，请你们说一说在平时的生活中，父母是怎样关心、爱护你们的？　　2、我