四川高考历史主观题新题型答题模式

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1、2013年乐山市2013届高三历史教研会专题发言材料五通桥中学黄金斌四川高考历史开放型试题答题模式【按】近几年来，四川高考历史卷在命题形式上，很注重从本省高中历史教学的实际情况出发，并广泛借鉴其他省市的高考命题发展趋势和创新手段，不断推出比较新颖的历史题型和命题形式，以求在考查学生历史学科素养与思维能力方面具有较高信度、效度与区分度。这些创新题型既有多年以前已有题型的形式翻新，也有属于全新创制的新颖题型。为防止学生在考场上面对这些新题型时出现束手无策、盲目作答而导致无谓丢分的情况，我们有必要对这些新题型的答题模式作简要归纳，并力求让学生有所掌握，以防患于未然，减少

2、不必要的过失性丢分，这是本文的初衷。思考并不成熟，权作抛砖引玉。1、评析题：例一：评析题在在2011年四川高考历史卷中首次采用，具体题目和参考答案如下：材料四：“才能优先原则”一直是美国移民体系中的一个基本原则。20世纪30年代，希特勒的文化清洗运动导致犹太难民出现时，罗斯福政府积极实行知识移民政策，给予知识难民优先入境的权利。美国的大学、科研机构和一些私人基金会创建外国流亡学者紧急救助委员会，努力援救流亡科学家。到1945年，德奥两国驱逐的约12000名文化精英至少有63．3%被美国接纳，约1400名流亡科学家至少有77%被美国接纳，其中包括爱因斯坦等18名诺贝

3、尔自然科学奖得主。在学习欧洲百年之后，美国出乎预料地成了世界科学中心。欧洲的原子物理学派、奥地利精神学派、法兰克福学派等纷纷在美国落户生根。美国利用这一巨大的智力资源以及由他们培养出来的新的科学力量，为美国科技发展服务。今天，美国诺贝尔自然科学奖得主已超过200名，显然与这批科学家在美国开拓的新方向和营造的特殊学术氛围紧密相关。——（据胡小芬《罗斯福时代的美国欧洲犹太知识移民政策》等）（4）根据材料四，结合所学知识评析罗斯福政府的知识移民政策。（11分）【参考答案：(4)(11分)①答案应包括四个方面：第一，知识移民政策的背景；(2分)第二，知识移民政策的内容及其

4、措施；(3分)第三，知识移民政策的作用和影响；(4分)第四，总体评价。(2分)②评析须史论结合，层次清楚。】说明：很明显，参考答案并无具体答案，属于典型的开放性试题。教材对罗斯福的移民政策基本没有涉及，学生可以结合经济危机后美国如何克服危机，走上民主道路在人才方面实施的措施、影响等方面阐述。这类试题的命题主旨在于从广义上考查学生的历史思维能力、历史学科素养以及历史思维模式的建构程度。实际上，只要学生仔细阅读材料，具有一定的提取材料有效信息的基本功，并具有比较科学的历史思维模型，就不难评析好这一政策。与此同时，该题目明显要求学生回答问题的大难来源要在依据材料的同时，

5、结合所学知识，答题的基本模式是“评析”。从参考大难要求来看，属于典型的历史概念分析：有背景、有过程、有内容、有评价、有史实、有论点，边分析、边评价，层次清楚，条理清晰。由此，我们可以归纳出“评析”题的答题模型：第一层：历史现象产生的背景（原因、条件）第二层：历史现象包含的内容（措施、策略、表现等）（以上两层属于现象内涵的分析）第三层：历史现象的作用影响（一分为二、辩证分析）第四层：历史现象的总体评价（指出根本作用、地位、性质或者实质）（以上两层属于针对现象的评价）四个层次结合，完成了对一个历史概念的全面解析，有分析有评价，故称“评析”题。实际上是在以往简单的评价题

6、上加了一层概念的内涵解析而已，并不新鲜。关键在于我们教师平时授课时，要有意识地引导学生学会解析历史概念（分层深入、逐步递进，直到整个历史概念被完整解剖为止，也就是所谓的概念教学法，通过条分缕析、逐项解剖来建构或解析历史概念的整体框架、脉络。）例二：又如，（2012年普通高等学校招生全国统一考试新课标地区）5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmul

7、ti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve72013年乐山市2013届高三历史教研会专题发言材料五通桥中学黄金斌“冲击——反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。根据材料，并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；

8、运用材料中