四年级上册数学秋游说课稿

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1、北师大四年级《秋游》说课稿--------赵文红我说课的内容是北师大版四年级上册第68-70页的《秋游》，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本节课进行说课：一．说教材本节课是在学生掌握四舍五入法试商的基础上进行教学的。此前，学生学习的除法都是一次试商成功不需要调商的。本课由秋游搭车的事件引出计算：每个年级各需几辆车？先让学生运用已有知识进行计算，发现不是所有的除法计算一次试商就能成功，需要对所估得的商进行调试，从而掌握除数是两位数的除法笔算。结合教材的特点和学生的实际情况，我确定了如下教学目标：1、知识与技能：让学生在具体情境中，经历四舍五入法试商

2、后进行调商的探索过程，理解试商后调商的原因。并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。2、过程与方法：让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高学生的估算能力。3、情感、态度、价值观：养成主动探索、互相合作的学习习惯；增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。本节课的教学重点和教学难点是：重点：探索并掌握三位数除以两位数的笔算除法。难点：在试商探究过程中，学生理解试商后不同变化的原因，并掌握初商后需要调商的试商方法。二．说教法和学法我在教学中抓住"秋游"这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、估一估、议一议等教学

3、活动。在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出：问题让学生提出；疑难让学生研讨；规律让学生发现；评价让学生参与。三．说教学过程根据本课的教学目标，我将本课分为四个环节：1.温故引新，激发兴趣；2.自学质疑，探索方法；3.导学解惑，解决疑难；constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelec

4、tricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations1.练习巩固，形成能力；2.汇报点评，总结评价3.拓展延伸，升华主题。一、温故引新1、（）里最大能填几20×（）＜19030×（）＜23540×（）＜260（）×50＜420（）×60＜384（）×70＜5002、用竖式计算并验算870÷29=

5、750÷25=3、上一节我们已经学会了除数是两位数的除法，你能运用学过的知识解决生活中的实际问题吗？二、自学质疑1、请仔细观察课本68页的情境图，从图中你得到了哪些数学信息？你能提出那些数学问题？数学信息：。数学问题：（1）。（2）。（3）。（4）。2、同学们提的数学问题都很好，老师选下面的数学问题你会列式计算吗？（1）三年级学生都座小客车，需要几辆车？列式计算为：竖式为：答：。（2）四年级学生坐大客车，需要几辆车？列式计算为：竖式为：答：。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Profe

6、ssionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations三、导学解惑通过同学们的自学，一些同学已完成了学习任务，通过检查，

7、我发现一些学生在计算时试商不快不准，下面我们就来共同探讨怎样来试商。（1）272÷34=试商时，应把“34”看作（）来试商，商是（），但在实际的计算中34×9=306，所得的积比（）大，怎么办？学生讨论解决：商9大了，可以改商（）。（2）184÷46=试商时，应把“46”看作（）来试商，商是（），但在实际的计算中46×3=138，被除数减去所得的积余数是46，余数和除数正好相等，怎么办？学生讨论解决：余数和除数一样大，说明商（）了。要改商（）。（3）当余数比除数大时怎么办？四、巩固练习1、用竖式计算下面各题并验算361÷54=343÷36=2、看书中的情境

8、图，如果五年级学生都坐大客车，需要几辆车？五、汇报点评1、小组汇报