高州市大井中学普通高中教学水平评估反馈意见

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1、高州市大井中学普通高中教学水平评估反馈意见受广东省教育厅委派，广东省普通高中教学水平评估组第2组一行11人于2011年5月12日至14日对高州市大井中学进行教学水平评估。评估组依据《广东省普通高中教学水平评估方案（试行）》、《关于调整2009年广东省普通高中教学水平评估有关要求的通知》，认真开展评估工作，听取了张心贵校长关于学校自评报告说明、高州市教育局陈德明副局长和茂名市教育局督导室陈荣主任的推荐意见，听了相关学科的课，查看校容校貌和设备设施，查阅学校管理、教育教学的有关档案资料，进行教师、学生的问卷调查，召开教师、学生座谈会，专访部分师生，进行个别学科抽测，观

2、看学生的社团活动和兴趣小组活动。对照《广东省普通高中教学水平评估指标体系》，评估组就学校的教学管理、教学保障、教学实施、教学效果等方面的情况进行了全面考察和认真研究讨论，形成了如下的评估意见。一、总体评价高州市大井中学前身为“香港私立导正中学”，1959年更名为“高州县大井中学”，1993年高州撤县建市，学校更名为“高州市大井中学”，2005年被评为广东省一级学校，是一所师资力量较强的农村完全中学。在各级政府和教育主管部门的正确领导和大力支持下，学校领导班子和全体师生同心同德，奋力拼搏，确立了“培养德才兼备、全面发展的现代人”的办学理念，全面贯彻党和国家的教育方针

3、，深化教育教学改革，全面推进素质教育，坚持走“以生为本，彰显个性，互动探究，教学相长”的道路，经过多年努力，探索出一条符合新课程精神、富有校本特色的改革和发展之路，形成了以“艺术教育和体育教育为突破口，开展模块教学”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexamina

4、tionofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans7的办学特色。育人环境不断优化，办学质量稳步提升，取得了良好的办学效益。近年来，学校先后获得“广东省现代教育技术实验学校”、“广东省安全文明校园”、“广东省交通安全学校”、“广东省依法治校示范学校”、“广东省书香校园”、“广东省德育工作创新奖”等多项荣誉。高州市大井中学是一所用地充足、布局合理、校园优美、办学思路清晰、质量稳定、特色明显、办学规模和学校声誉实现了较大跨越的农村普通高中。二、主要经验和做法（一）办学思路清晰，有效推动学校发展在充满着变化与挑

5、战的形势下，高州市大井中学的领导班子审时度势，以“人本思想”为指导，从社区与本校实际出发，提出了“培养德才兼备、全面发展的现代人”的办学理念。并在这基础上，提炼出“以生为本，彰显个性，互动探究，教学相长”的教学理念，对学校新课程改革和办学特色的形成起到了一定的引领作用。这一理念面向全体学生，促进学生的全面发展，符合党和国家的教育方针，体现了全面实施素质教育的思想，与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神保持一致，体现了高州市大井中学广大教育工作者对新课程的认识理解，彰显学生个性，提高其综合能力，致力于培养有价值、有思想、有个性的人的社会责任感，赢得了广大师生、

6、家长和社会各界的广泛认同。（二）落实制度保障，积极实施课程改革学校领导班子成员围绕着“团结进取、求真务实、廉洁高效”的目标，不断强化“领导就是责任，领导就是服务”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;

7、(D)theborrower,guarantorloans7的思想，管理严格，教学精通，勇挑重担，群众威信较高，是推进新课程的领导核心。学校领导高度重视新课程理念的学习与学科教学的整合，不断提升教学实践、教育创新的整体水平和能力，具有较强的统筹管理能力。学校根据《普通高中课程方案（实验）》和《广东省普通高中新课程实施指导意见》的要求，先后制定了《大井中学新课程实施方案》、《大井中学常规教学基本要求》、《大井中学教职工年度考核制度》等一系列规章制度，使新课程改革有章可循，有法可依，从制度上保证了新课程改革积极稳妥地向前推进。学校坚持“以人为本”的科学发展观，努力更新

8、教育观念，