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时间:2018-08-30
《一年级下语文教学实录-锄禾-苏教版【小学学科网】》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、xiaoxue.xuekeedu.com《锄禾》是苏教版第二册中的一首古诗,阅读对象是入学不久的一年级学生。对于这样特殊的学习主体,识好字显得尤为关键。笔者尝试着将识字融入诗文的理解之中,不仅读字音,识字形,解字义,更将识字融入诗文的情感意境之中,使字出图像,图生情感,情有温度,取得了较为理想的学习效果。 一、举象造境,融识字于诗画 师:(出示太阳当空图)小朋友们睁大眼睛看一看,图上你看到了一轮怎样的太阳? 生1:圆圆的太阳。 生2:火红火红的太阳。 生3:又大又圆的太阳。 生4:明亮的太阳。 师:如果在夏天,你
2、最怕什么时候的太阳啊?不要急,想好完整的句子再告诉大家。 生1:我最怕中午的太阳,热死了。我躲在家里吹空调呢! 生2:我也最怕中午的太阳,非常热,晒得快要中暑了! 师:(出示词组“日当午”)古代的人啊,把太阳叫做——“日”。把正中午的太阳,称为“日当午”。 师:谁来读好这个词? 生1:日当午。 师:你读得清楚明白! 生2:日当午。(响亮地) 师:这太阳真大! 生3:日当午。(有感情地) 师:老师感觉太阳正在当空。 师:“午”是一个生字,我们再来认识它。(生开火车读) 师:谁有什么好办法记住这个字? 生
3、1:牛缺了一个角就是午; [来源:学科网ZXXK]师:牛不出头就是“午”,这个记法还挺顺溜的呢! 生2:我用减一减的办法,“许愿”的许减掉一个言字旁就变成午。 [来源:学&科&网] 师:你们听明白了吗? 师:伸出手,和老师一起写“午”字。(生书空) constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandev
4、aluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations xiaoxue.xuekeedu.com文字是抽象的符号。学生只有触摸到语言的肌肤,才能用心灵来拥抱古朴的文字。举象造境,将抽象的文字符号还
5、原为形象的图画,不仅能够唤起学生的生活经验,更能帮助学生建构起明朗清晰的汉字形象。这个环节设计的巧妙就在于,将还原的文字形象寓于特定的情境之中,为诗句的理解垫下情感的基础,预留了一扇理解的窗口。学生由“日”到了解“日当午”的意思,然后到重点学识“午”字。过程看似不经意,其实在不知不觉中完成了生字音、形、义的二度构建,进入教者为理解诗文内容而营造的“场域”之中。 二、字理还原,融识字于诗意 师:(图上出现大片庄稼田,然后抽出一株禾苗的单独图)夏天的中午,天上是火辣辣的太阳,田地里大片绿油油的庄稼就是禾苗。瞧,这就是其中的一株
6、。(出示象形字体)这是禾,(出示隶书字体)这也是禾,(出示楷书字体)这还是禾,古人就是这样把字造出来的。 师:咋一看,禾就是一株庄稼。像吗? 生:像! 师:瞧,哪儿像啊? 生1:上面的一撇很像禾苗的果实。 生2:中间长长的一竖就像庄稼的茎。 生3:中间的一横像庄稼的叶子,下面的撇和捺也像庄稼的叶子。 [来源:学*科*网Z*X*X*K] 师:多有意思呀!谁来读好这个字?(开火车读) 师:你还有什么好办法记住“禾”? 生1:“木”戴了一顶帽子就是“禾”。 生2:撇加“木”就是“禾”。 生3:“我和你”的“和”去
7、掉一个口就是禾。 师:减一减也是个不错的办法,但要注意“我和你”的“和”的一点变成了捺。 师:我们一起书空。(生)注意啦,最后的撇和捺要舒展开来。 笔者在教学中展示象形、隶书和楷书三种字体,直观演示了“禾”字形体变化过程。学生认识了“禾”字的意思,就不会出现学生曲解,以为“锄禾”就是“把禾苗锄掉”。学生借助字理还原,能够直观地感受到“锄禾就是在农田里为庄稼除草”,继而真真切切地意会了古诗的涵义。可见,在古诗教学中适当地引进字理教学,让学生识得一字明白一理,那么,其后的悟诗情、明诗理也就不再是空中楼阁了。学生依据字理析
8、形索义、因义记形,不仅容易记忆,更为学生体味汉字所包含的意义、意趣提供了凭借,为诗意的理解扫清了障碍。 三、对话体验,融识字于诗情 师:小朋友细细地看书上这幅图中的人,你从哪里看出农民伯伯的辛苦了?constructionqualityacceptanceandasses
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