生态系统概念教学思路

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1、“生态系统”概念教学思路永春县第三中学潘永义（中二教师教龄13年）七年级上册P22第一章第四节第一课时一．在“课标”中的地位和要求、与其他概念的联系有关“生态系统”，在《生物课程标准》中的具体内容标准：概述生态系统的组成、列举不同的生态系统、描述生态系统中的食物链和食物网、解释某些有害物质会通过食物链不断积累、阐明生态系统的自我调节能力是有限的、阐明生物圈是最大的生态系统。其中有两个内容属于了解水平，有四个内容属于理解水平，总共有六个直接相关的内容，可见“生态系统”是一个重要的核心概念。本教学片段能使同学们从多个角度对“生态系统”这一核心概念进行理解，进

2、而能很好地深入学习具体的内容，如生态系统的组成、结构、功能等，并进一步学习相关的概念，如生物圈。二．理论依据本教学片段设计的理论依据是基于建构主义的概念教学，力争使学生能够根据自身经验建构起相应的概念。三．教学策略、方法、教学资源概念教学以纠正、补充、完善学生的前概念，建构正确的认知为已任；所以在上课前对学生进行前测，了解同学们有关生态系统的前概念；分析前概念，设置问题情境，引导同学进行思考，归纳总结出科学概念；并组织同学对概念再次进行思考，以充分地认识概念的内容；最后以概念图的形式，结合前两节课内容对概念内涵进行剖析。教学资源主要是利用网上搜集的图片资

3、料及自己制作的概念图做成的课件。四．教学流程1．直接描述同学们有关生态系统的前概念并进行评价，导入课堂2．提出生态系统的例子，说明生态系统的性质，引导学生进行思考和认同3．设置情境，使学生思考并认识生态系统中的两要素，以及二位的联系4．促使学生归纳总结出生态系统的概念5．帮助同学们完善对概念的认识，强调两要素的关系6．利用概念图加深对概念的理解五．教学片段设计的特色和创新、课堂教学反思特色：本教学片段多角度地引导学生对生态系统进行分析、思考，以更好地建构概念。创新：提出生态系统的例子，说明其性质，并引导学生分析生态系统内在的一些活动，除了能使学生认识生态

4、系统的两要素，还可以为后面学习生态系统的组成、课前做铺垫。反思：了解了同学们对“生态系统”的认识，因为是刚入学不久的初一年级学生，就生物学的认知结构是非常有限的，都能认识到生态系统与生物有关，但是有的同学居然认为生态系统是生物的功能、特点、生活习性，当然，有很少数的同学能认识到生态系统是生物与生态环境的系统，理论上讲，这个概念教学中有“同化”也有“顺应”，但由于接触生物学的时间比较短，有些同学对生态系统这个词没有什么印象，这前概念还谈不上隐藏性、持久性，所以在教学的最初就提出生态系统的例子，并说明生态系统的性质，同学们能够很好的接受这些信息，进而经过分析

5、、归纳，能自主地说出生态系统的大体的概念，再经过进一步的引导，能自主地建构起生态系统的完整的概念来。