音乐学科双语教学研究现状及教学设计中学科特性的几点思考

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1、音乐学科双语教学研究现状及教学设计中学科特性的几点思考　　一、音乐学科双语教学研究现状　　1.国内外研究现状与存在的问题　　“双语教学”通过使用两种语言作为教学媒介语，通常其中一种为母语，而另一种语言为外国语进行具体学科的内容教学。通过具体学科内容的学习以提高专业英语的应用能力，达到专业能力提升与专业英语训练相融合的复合教育。双语教学在许多国家都有广泛的研究与应用，已成为教育学研究中重要的分支学科。国外相关论述有：　　Taylor，TheSocialPsychologyofRacialandCultur

2、alDiversity.InReynoldsBilingualism，MulticuralismandSecondLanguageLearning.Hillsdale，NJ：LawrenceErlbaum，1911；Brinton，D.，Snow，，&Wesche，M.Content-basedSecondLanguageInstruction.NewYork：NewburyHousre，1989；Snow，M.A.，&D.Brinton，TheContent-basedClassroom：Perspe

3、ctivesonIntegratingLanguageandContent.WhitePlains，NY：Longman，1997；Mohan，B，LanguageandContent.Reading，MA：AddisonWesley，1986……音乐学科双语教学研究现状及教学设计中学科特性的几点思考　　一、音乐学科双语教学研究现状　　1.国内外研究现状与存在的问题　　“双语教学”通过使用两种语言作为教学媒介语，通常其中一种为母语，而另一种语言为外国语进行具体学科的内容教学。通过具体学科内容的学习以提高

4、专业英语的应用能力，达到专业能力提升与专业英语训练相融合的复合教育。双语教学在许多国家都有广泛的研究与应用，已成为教育学研究中重要的分支学科。国外相关论述有：　　Taylor，TheSocialPsychologyofRacialandCulturalDiversity.InReynoldsBilingualism，MulticuralismandSecondLanguageLearning.Hillsdale，NJ：LawrenceErlbaum，1911；Brinton，D.，Snow，，&Wesc

5、he，M.Content-basedSecondLanguageInstruction.NewYork：NewburyHousre，1989；Snow，M.A.，&D.Brinton，TheContent-basedClassroom：PerspectivesonIntegratingLanguageandContent.WhitePlains，NY：Longman，1997；Mohan，B，LanguageandContent.Reading，MA：AddisonWesley，1986……　　相对于国

6、外双语教育理论研究，我国总体起步较晚。双语教学自二十世纪九十年代引入中国，逐步开展了双语教学相关研究，但高等教育双语教育研究目前显现出研究层次较浅，实证研究不足，学科不具体等问题，其中以音乐学科单科环境下的双语教学研究及实践尤其匮乏。目前已有的高校双语教学研究大多集中在对国外双语研联盟究的介绍述评，如袁平华、俞理明合著的《加拿大沉浸式双语教育与美国淹没式双语教育》，袁平华著的《加拿大渥太华大学沉浸式双语教育及其对中国大学英语教学的启示》；中国双语课程模式探讨，如成晓毅著的《我国高校双语教学模式初探》，康

7、淑敏著的《从教学语言运用视角构建高校双语教学模式——以地方高校双语教学为例》；语言学研究及其教学研究，如邹天伦著的《英语音乐文献翻译与思维学》；中国双语教学现状分析，如朱晔著的《我国英汉双语教育研究现状》，张同利著的《加强高校双语教学的探讨》，郑大湖著的《我国高校双语教学研究十年——回顾与展望》；以及将音乐学科双语教学作为英语课程的延伸研究，如杜鹃著的《音乐院校大学英语拓展课程音乐英语的教学思考》，姚兰著的《音乐院校大学英语微课实施构想》等。而关于音乐学科双语教学学科特性，以及学科特性在教学设计中的作用

8、与体现，及其实证研究的论证却是寥寥无几。目前已有的相关论著仅有邹天伦著的《英语音乐文献翻译与思维学》，郝苗苗著的《音乐英语技术类文献词语翻译问题——贝多芬弦乐四重奏汉译本译文商榷》等学者的研究涉及到了音乐英语文献的翻译研究，而赵琳著的《ESP理论视角下的音乐英语教学》等学者的研究成果虽涉及音乐院校双语教学研究，但仅仅就广义层面上论证了必要性，以及提出了专门用途英语与普通通用英语的差异，仍有待于进一步对教材构建中的学科特性以及课程实践进行深入