台湾教育的先进经验和特色做法

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1、台湾教育的先进经验和特色做法2012年4月，应台湾中华两岸经贸文教交流发展促进会的邀请，“威海市教育交流团”一行20人赴台湾考察访问。考察团一行先后参访了台北市教师研习中心、南投县私立普台中小学、台北市景兴小学、敦化小学、台湾师范大学附属高级中学等。台湾的基础教育给我们留下了深刻的印象。　　一、先进的办学理念引领学校发展　　对任何一所学校来说，学校愿景、办学理念的重要性恐怕远远超过师资、生源、组织机构等诸要素。在台湾，我们每到一所学校，校长们都会热情而自信地描述他们学校的发展愿景，几乎每所学校都注重实效的全人教育。所谓“全人教育”，就如同我们大陆学校提倡实施的素质教育。学校的“全

2、人教育”不仅体现在他们的办学理念和教育发展规划上，而且落实在学校每一个年级的教育过程和教学实践中。　　我们参观的新建学校，一个共同的特点就是前瞻性地带着办学理念去规划建设学校。学校建设筹备组组长由新学校的第一任校长担任。学校的建筑设计由设计师、学校筹备组和社区家长等参与，他们根据学校沿革精华、地方自然和人文资源以及校长办学理念等，很巧妙地融合在设计图纸上和具体的校园建设上。如普台中小学，真正一切以学生为中心，校园建设精致、开放、人性化，提前想到并精致地做好每一个细节，处处为学生着想，处处体现人文关怀，充分为学生全面发展考虑。　　二、高素质的教师队伍是优质教育的核心　　我们参访的几

3、所学校，给我们印象最深的是教师的专业素质非常高，且有很强的职业责任感和幸福感，许多学校的教师中有相当比例的硕士、博士。　　在培养优秀教师的过程中，台湾的教师研习中心功不可没。如台北市教师研习中心以“温馨、专业、创意、国际”为发展愿景，以培育能思考、有创见、愿改变、乐实践的优质教师为目标，以掌握教育脉动、研发教师终身学习资源为发展策略。　　名师资源的开发和培养以及有效使用“种子教师”5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedastheb

4、ackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve，是台湾教师教育的一大特色。台湾负责教师继续教育的师资机构，除了教师研习中心的专职教师外，主要依靠“种子教师”开展工作。“种子教师”是从县市中小学一线专业能力强和演讲水平高的优秀教师中推荐选拔产生的，主要任务是发挥校本组织者、指导者和培训者的作用。　　台湾的教师研习进修培训一般有三种形式：一是学校培训，类似我们的校本培训；二是参加教师研习中心

5、的培训；三是参加网络培训，教师通过网上学习平台参加培训。台湾对教师的继续教育有严格的规定和考核，促使教师积极参加研修，适应新课程改革的要求。　　三、以人为本，成就学生未来　　一是品格教育卓有成效。台湾追求以人为本的德育理念，并处处彰显这一理念。首先，从德育名称的改变来看，把学校道德教育变为“品格教育”，使德育生活化，把品格教育看成是学校生活的一种方式。其次，从教师的职责来看，对学生有人文关怀，让学生产生积极的归属感。学校不仅对班级导师（相当于班主任）规定了明确职责和考核细则，而且对一般教师也有明确的要求，要求教师言传身教，对学生尊重与关爱，以自己的言行举止影响学生的品格。第三，从

6、课程设置来看，品格教育课一般分为班周课、一般课程和本位课程，提供给学生思考、争论、训练、合作的机会。　　二是良好的文化传承。只有民族的才是世界的。台湾的基础教育更加注重弘扬中华传统，强化行为熏陶，在理念上更注重古今中外结合，兼容东西方文明。普台中小学十分重视对学生的思想品质教育，建有“中国历代二十四贤哲”雕像墙、“孔子厅”等。在课程建设方面，特别重视民族文化的继承及发扬，对传统的“六艺”课程进行适度开发，许多学校开设了射箭、礼仪、书法等课程。台湾教育最大的成功之处在于，教给学生做人的道理，教会学生怎样做人。　　三是开发多元课程，培养学生服务进取的意识和能力。台湾目前正在践行多元智

7、能理论，各校争相开发多元课程，着力培养学生各方面的能力。台湾的中小学积极推动“独立研究”课程的开设，在各年级各领域中融入多元智慧教与学。初中阶段开始分科实施专题研究教学，带领学生认识并开展基本的研究方法。高中阶段要求每一位学生要独立完成专题研究和研究报告。台湾地区的学校，都十分重视学生的社团活动，提倡多元课程与丰富多彩的社团活动相结合。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransport