小学英语教学设计与案例分析、教学评价复习提纲

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1、中公教育—给人改变未来的力量小学英语教学设计与案例分析、教学评价复习提纲一、名词解释1、联想记忆是指利用学生对形象直观的事物比较感兴趣这一特质,让学生将单词联想成一些事物展开记忆,从而有效提高记忆效果的一种记忆方式。2、情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。3、即时反馈是当学生学习新的内容而产生某种行为变化后，立即给予反馈的一种教学处理方式。4、马蹄式教学组织形式就是以教室的讲台为中心，将学生课桌椅排成马蹄形状，与半圆式、双翼式相似，是一种

2、实用有效的安排形式。5、教学过程既是一项有明确目的培养人的社会实践活动，又是一个在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程。6、双翼式的教学组织形式就是以讲台为中心，将学生课桌椅排成双翼形状，与马蹄式、半圆式相似。7、教案也称课时计划，是教师经过备课后，以课时为单位的具体教学方案，是课时备课的书面形式。教案是上课的重要依据，是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。8、学生的社会背景是指学生的课外学习环境，如家里是否有可利用的英语学习设备，家长是否有能力给孩子辅导及学生用于学习英语的时间等。9．教学目标中的能力目标能力目标

3、是指学生能否用课堂所学的单词、句型、语言功能等在一定的语境中得体地运用语言。10．发展性学生评价的基本特点（1）重在强调人的主体性，旨在促进学生达到目标而不只是评比。（2）在评价功能上，注重发挥评价的教育功能。（3）在评价类型上，注重实施形成性评价，注重过程而不仅仅是结果。（4）在评价方法上，注意采用绝对评价法，注重学生在评价中的作用。（5）在对待分数的态度上，要求树立新的分数观。11．发展性教师评价的三全原则三全原则——即全员评价、全程评价和全面评价otherstaffoftheCentre.Duringthewar,Zhuw

4、astransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprise

5、sMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand中公教育—给人改变未来的力量全员评价是指面向全体教师，不是面向少数优秀教师或少数不称职教师，也就是说，包括领导和职工在内的全体教职工都要接受评价；全程评价是指用动态的、发展的眼光，对教师工作的全过程的各个环节进行系统的、长期的、反复的评价；全面评价是指要对教师的

6、素质、职责和绩效，在全面掌握信息的基础上进行全方位的评价。12．评价课堂教学过程的三个最重要指标评价课堂教学过程的三个最重要指标是指教学目标明确化，教学活动生活化，活动形式的群体化。13．学习策略学习策略包括：①积极与他人合作，共同完成学习任务；②主动向老师或同学请教；③制定简单的英语学习计划；④对所学内容能主动练习和运用；⑤在词汇与相应事物之间建立联想；⑥在学习中集中注意力；⑦尝试阅读简单的英语故事及其他英语读物；⑧积极运用所学知识进行表达和交流；⑨注意观察生活或媒体中使用的简单英语；⑩能初步运用简明的学生英汉词典。14．教师

7、职责指标（1）育人管理成效：学科教学渗透德育有实效；所带班级班风、学生品德好；全体学生获得了尊重、信任、公正的待遇；满足了全体学生获得发展的需要。（2）教学科研成效：教学氛围好；教学资料得到充分合理的开发和利用；教学准备充分；教学任务适当；教学方式方法恰当；学业成绩评定科学；遵守教学纪律；教科研成绩显著。（3）协同工作成效：教学关系融洽；工作关系协调；参与教研组、年级组、学校等组织的相关工作。15．新课程下教师课堂教学行为的变化（1）从注重知识传授转向注重学生的全面发展；（2）从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”；（3）从

8、注重教学的结果转向注重教学的过程；　　（4）从统一规格的教学模式转向个性化教学模式。16．发展性学生评价的基本原则（1）普遍性原则（2）层次性原则（3）多样化原则otherstaffoftheCentre.Duringthewar,Zhuwastransferr