小学语文课外阅读知识积累、数学知识

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1、重基础抓规范培兴趣促进学生全面发展——全县小学语文课外阅读知识积累、数学知识应用、趣味英语活动以及语文、数学、英语书写活动圆满结束为进一步丰富小学生的语言积累，激发学生的读书兴趣，开发学生的数学智力，提高学生学习英语口语表达能力，培养学生良好的书写习惯，县教研室于4月20日举办了全县小学数学知识应用活动、趣味英语活动、语文课外阅读知识积累活动以及语、数、外三科书写活动。全县共设了14个活动地点，共有750余名学生参加。这次活动自始至终本着公平、公正、公开的原则，严格程序，严肃纪律、从活动安排到活动结

2、果，各个环节都严格按要求有条不紊地进行。具体情况通报如下：一、全县小学语文课外阅读知识积累、数学知识、趣味英语（一）语文课外阅读知识积累语文课外阅读知识积累活动共有260名学生获奖，其中107名获一等奖，153名获二等奖。本次活动试题较前几届有了明显变化，在考查古诗词、成语俗语、名言警句、文学文化常识、语文经常知识、读书知识等死记硬背的知识基础上，增加了名家短文阅读理解，重在考察学生的读书能力，按照文中的示例给重点语句加批注，此类试题受到了广大师生的好评。虽然整体成绩较去年有所下降，仍然有40多名同

3、学取得90以上的好成绩，特别是附小的王鲁皖同学取得了96分的成绩，在短短60分钟内取得这样的成绩实在是很不简单。课外阅读积累是提高学生语文素养的必由之路，需要学生长期不断的积累，不是一朝一夕的事情。多年来，我县一直非常重视小学生的课外阅读积累，今年举办的课外阅读知识积累活动已经是第七届了。事实证明，通过开展课外阅读积累活动，我县的小学生语文水平有了明显进步，并且为以后初中高中的学习打下了坚实的基础。通过活动发现多数学校都能够按县教研室要求积极准备，特别是“ofwork,relationships,n

4、eedandpossibility,putqualityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".IsamustadheretotheindividualabsorptionTheprincipleofthedevelopmentofamatureone,andstrictlyperformintheadmissionprocedure,topreventthePartymember大量读写、双轨运行”实验搞的深入、持久、扎实的学校如实小、附小、电

5、小、张华、王打卦等单位成绩一直非常突出，值得一提的是三唐小学的成绩进步很快，已经跨入先进行列，其它学科包括书写成绩也都不错，这与他们坚决贯彻县教研室关于教学的指导精神，持之以恒抓大量阅读和课堂教学是分不开的，值得各单位认真学习。阅卷过程中也发现一些问题，同时也暴露出教师在教学中的纰漏：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外

6、阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，希望各单位结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素

7、养。（二）小学数学知识应用这次数学知识应用活动全县共242名学生获奖，其中一等奖89名，二等奖153名，和往届相比，本次活动试题量大，知识面广，考试时间短，全县最高分达到99分。从获奖情况来看，实小、电小、龙门办、王庙、王打卦继续领先，三唐进步幅度很大，不仅获奖人数明显增多，而且平均分也跃居前列。ofwork,relationships,needandpossibility,putqualityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".Isamus

8、tadheretotheindividualabsorptionTheprincipleofthedevelopmentofamatureone,andstrictlyperformintheadmissionprocedure,topreventthePartymember通过这次活动我们也发现了不足，主要表现在以下几方面：1、数学史重视程度不够，大部分学生失分于此，数学史可有效培养学生的数学学习情感，希望任课教师有效利用教材的数学史部分。2、学生的认真审题习惯有待