如何利用日记提高小学生的写作能力

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1、如何利用日记提高小学生的写作能力 【摘要】提高学生的写作水平，很多语文老师想法设法激发学生的写作兴趣，并借助各种练笔方式来达到预期目的。其中，采用最普遍也最实用的方式莫过于日记了。 【关键词】日记；写作能力；小学生         在体现语文“工具性”这一功能上，写作占据着很重要的地位。为提高学生的写作水平，很多语文老师想法设法激发学生的写作兴趣，并借助各种练笔方式来达到预期目的。其中，采用最普遍也最实用的方式莫过于日记了。叶圣陶老先生认为，写日记可以培养“实事求是说老实话”的文风，是提高写作能力的好办法。他主张“养成写日记的习惯”。老舍先生说：“要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下

2、来；下一阵雨，你也记下来，因为不知哪一天，你的作品里就需要一阵风或一阵雨，如果没有这种积累，就写不丰富。经常生活，经常积累，养成观察研究生活的习惯。”不拘一格的日记是驰骋自由的练笔天地。把生活的闪光点记入日记，不仅可以提高写作能力，为写作积累素材，而且可以提高思想认识，培养良好的道德品质。         常听有些学生说：“我心里有话，就是写不出来。”其实，“写不出来”的原因是“心里没话”，“心里没话”的原因是没有真正的观察。有些学生对身边的事物熟视无睹，什么都看见了，但什么都没看清。在这种情况下写出来的习作必然是‘什么都提到了，什么也没写具体’原因是这些学生不懂得观察的意义和方法。他们

3、往往是“观”无“察”，“观”和“察”没有很好的结合起来。老舍说过：“如果不随时注意观察，随时记下来，哪怕你走遍天下，还是什么也写不出来。”那么，怎样写好日记呢？         forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)t

4、heborrower,guarantorloans一、坚持写观察日记         观察日记，是对观察所做的记录，以写“看到的”为主，（当然可以写由“看”到的而引起的“想”到的）贵在坚持，每天笔记，有话则长说无话则短说。学生们应该从一年级就开始练习。         二、要写实照生活的本来面目写         丰富多彩的生活是日记取之不尽的材料宝库。看到的、听到的、想到的、做过的，实际怎么样，就怎么写。“真、善、美”与“假、丑、恶”要截然分开，不能含糊。切不可胡思乱想，生编乱造。要尊重生活的本来面目，因为对待一件事，个人的态度，都不一样，也就是说，不同人有不同的特点。我们在写日记时，

5、按照生活的本来面目写，这样写出来的人和事，就不会是一个样子了。         三、内容要具体，抓住重点写         写日记千万不能写成流水账，如起床、上学、上课、下课、放学、回家、吃饭、睡觉。这样写毫无意义，对学生提高认识事物的能力和写作能力是没有帮助的。要努力捕捉生活的闪光点，既有意义的能激励奋发进取的内容，一定要抓住重点写，内容要集中，不要分散，最好是写感触最深的一件事中的一点心得体会。因为感触深，写的才能得心应手，才容易写出真情实感。         四、形式要活泼，方式要多样         写日记，不要形成一个死模式：“今天，我……”方法可以多种多样，形式要活泼。比如看

6、一场电影写点感受就是一篇随笔；看到两个同学在争论，把内容写下来就是一段对话描写……         写日记，不一定要写成一篇完整的文章，一个片断，摘几句格言或简短的思想火花，都可以。这些“零金碎玉”都是以后写论文时要用的好材料。         五、可以写“玩”，但要选择有意义的情节         学生除了上课，做作业，主要活动就是玩，并且玩的项目很广泛：跳皮筋，捉迷藏等等，这些都可以作为写日记的材料。如果只是为积累素材，简要记下某种玩的过程是可以的。但要是长期的，一味的只是单纯的记过程就毫无意义。要选择玩的过程中有意义的情节—发现闪光的情节，写时就要做具体的描述。         六

7、、如果“今天没的可写”         日记不一定非写当天的不可，如果当天确实没有值得写的事，那么就可以想一想昨天，前天，过去，哪一件事对自己有教育，就写那件事，总结经验教训。如此种种，有选择的写下来。当然，首先要抓今天，决不能放弃今天有意义的内容而硬要找过去的事写。         forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,wheth