关于中考语文复习方案

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1、关于中考语文复习方案　　一、时间安排　　3月底结束新课。　　教学中稳扎稳打，结合学生的实际情况，循序渐进，不盲目赶进度，重视对课本知识的理解、挖掘、拓展。　　4月开始进入总复习。　　一模考试时间：4月12日、13日　　二模考试时间：5月26日、27日　　注意传授学习方法，让学生多思考、多归纳，重视概念及每个知识点的灵活运用。　　按近几年江西中考试题的四大块，分门分类地进行整理并强化训练。广泛阅读或利用网络了解最新、最前沿的中考信息，为学生提炼、精选有价值的训练题。借鉴兄弟学校经验，广开渠道，走访交流。　　5月30日—6月10日进行模拟练习　　检测学习成效，同时进行中考实战演习

2、，提高应试能力，引导学生查漏补缺，做好学生的考前心理辅导。　　二、教学理念　　一）明确语文学科的特点，树立大语文观。语文是一门注重能力的学科，知识在语文学习中并不占主导地位，复习时应以能力训练为主。语文不是系统性很强的学科，知识间的联系不像理科那样直接、紧密，因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性，从而费时费力，加重学生的负担。语文是实践性很强的学科，理论性的灌输作用并不大，应当以学生自己的语文实践为主，主要在于积累和感悟。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累。要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；还要指导学生整理读书笔记，分话题制作读书卡片；让学生观察思考身边

3、的、社会的人和事；让学生了解地方、民族的风俗习惯，人文特点；让学生多看、多读、多记、多写。学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，能触类旁通。积累了大量的语言材料，才能提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的能力。　　二）针对不同情况，采用不同的复习方法。全面把握，分清主次，突出阅读和写作能力的训练。抓好积累，着眼运用，在运用语言、鉴赏语言上动脑筋、下功夫。不在名词术语上纠缠。训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性。不搞一轮，二轮，根据实际情况螺旋式推进。针对不同学生，给以不同指导。基础比较好的班级，要适当多做思考难

4、度大一些的练习，防止学生学习浮夸；在基础比较差的班级，练习的难度小一些，让学生能积极投入复习。　　三）遵循阅读的规律，避免纯技术性的操练　　每年的复习阶段，都有为数不少的教师出于强烈的责任感为学生梳理、总结阅读题的答题规律，而这一规律主要呈现在答题的技术层面，悖离了阅读的规律，不能将学生的阅读引向深入，结果只能适得其反，将得分技巧转变成了失分因素。　　阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力，切不可以纯技术性的操练代替学生的独立思考；切不可肢解文章，打破阅读教学的整体性原则。这样学生势必读不出文章的情味来。　　阅读就是要回归文本，要带领学生在

5、阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。　　四）加强学习指导，培育学生良好的语文习惯　　如认真书写的习惯、独立思考问题的习惯、推敲语言的习惯、静心阅读的习惯等，这些习惯养成了，不但对考场上答题有帮助，学生将终身受益。　　三、复习方法　　一）古诗文默写。利用朝读时间，分册进行，册册落实，册册过关。　　二）语言运用。　　需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识，主要不是指概念性知识，而是指方法性、规律性的知识。即从语言实践中归纳出来，

6、又用来指导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿写，怎样整合信息，怎样读懂图表，怎样完成综合题的表达，怎样做到语言表达的简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的，而是长期语言实践与积累的结果。只有从培养语言基本素养入手，拓宽知识面，基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。　　根据新课程标准和近几年江西中考语文试题特点，语言运用强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工

7、具性与人文性的统一，大力弘扬人文精神，突出地域特点。考生要想获得理想的成绩，必须做生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，了解地方、民族的风俗习惯和传统文化。　　三）古诗文阅读。　　注重课外古诗文的拓展阅读训练，学会知识迁移，调动平时的积累。　　1、古诗词复习在把握考点的同时，要精选一些诗词进行训练。　　2、文言文复习　　一要抓好重点，拨正方向。一般考查常见的文言实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式