如何撰写教学总结

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撰写教学总结的准备工作一、课题的选择   教育经验总结的课题主要来自教育教学实践，因此，应该从教育教学实践中寻找课题，要选择最有感触最有体会的方面来写，可以写的范围很广，主要可以分成三方面：   一是在教育教学各环节中自己的特长和创造，对别人可能会有帮助，值得总结探究的问题。如备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、成绩考评等，或者班主任工作中的班级管理、家访、主题班会、班务活动的开展、批评教育方法等方面，把这些方面的做法上升为理论或规律，就能对别人提供很好的借鉴和指导作用。某教师写了一篇题为《信息时代的家校联系》的家访经验总结，文中指出：信息时代人们都在时间链上奔忙。老师和家长难于相邀，采用电话家访、短信家访和网络家访的新方法，可以密切家长与学校的联系，方便快捷地处理事务。这种观点较新，对他人无疑具有指导作用。   二是针对教育教学中存在的问题，运用了一些较好的处理方法，妥善地解决了问题，可以上升为理论的。如教学中的重点难点、学生学习中的薄弱环节、教材中的些瑕疵、传统教学中的一些弊病以及教学改革中的一些突破等，或者班主任工作中的差生转化、特殊事件的处理等等，这些方面的经验是教育教学报刊中最常见，对其他人的指导作用也是最现实的。   三是自己在学习和进修中，对教育教学问题和理论的感悟。在教育理论的学习和进修过程中，理论水平会得到丰富和提高，同时，看待教育教学中的问题就会站在新的立足点、新的高度，就会有新的视角，当我们把理论和实践联系起来，回顾所做过的工作时就会产生顿悟，这个顿时的感悟也会成为进行经验总结的课题。比如学了研究性学习、探索性学习、体验学习等新的教学方法，可能会想到自己的实践中也曾这样做过，把它总结出来或许会对他人有借鉴作用。   总之，教育教学中值得总结的东西很多，只要新颖并对现实有指导意义，就可以拿来总结。   二、题目的拟定   （一）题目拟定的要求   一要小题大作。教育经验总结来自于实践，是实践后总结出来的新理论，或是对原有的理论的提高和发展，它们是点点滴滴的积累，因此，表述也只是教育理论系统中的一小部分，选题必须小，小的题目便于我们选择材料和组织材料。大的题目不容易把握，需要充分的材料。材料不充分则容易空泛。“小题大作”是指题目要小，从小事切人，但不能局限于以小事议论小道理，要从小事中看出大道理，即通常所说的“小处着手，大处着眼”。要使文章有一定的意义，能从具体到一般，把经验上升为理论或规律。教学经验虽然只是点点滴滴的，但正是这种一点一滴的经验规律构筑了教育理论的大厦。   二要简短新颖。俗话说，题好一半文。好的题目的确能表明文章的成败。好的文章题目要简短、干练，虽然短，但要鲜明地亮出自己的观点。一般在10个字内为宜，长了则不醒目。好的文章题目还要新颖。可以说，新是文章的生命，既然题目是文章的“眼”’，‘因此，迷人才有吸引力。迷人就要耳目一新，要新就要选择那些别人谈所未谈或者谈得浅的问题来写，那些老套的问题很难谈出新意，读者看到这样的标题也不会感兴趣。要使题目新颖还要在制作上别出心裁，如《用“心”转化后进生》、《阅读教学应放飞学生的个性》、《“数”山有路“趣”为径》等。当然，题目拟定有对难免落人俗套，最重要的是观点新、内容新。   三要语带谦恭。教育是一门科学，科学的探索是无止境的。教育又是一门艺术，对艺术的追求也是没有极顶的。每个人的教学经验的总结只是沧海之一粟，尽管某些经验可能十分宝贵，体会和感悟可能会更深刻，但那么一点经验能否适合别人别地，能否经得起检验，最后还是要实践说了算。因此，标题要尽可能语带谦恭。能表现自己谦虚的词常见的有这么几类：用在开头的有“浅谈”、“试谈”、“浅议”、“小议”等；用在题尾的有“一得”、“举隅”、“管窥”、“点滴”、“初探”、“探索”、“尝试”等；用在题中的有“几点”、“一点”等。这些词的运用可以给读者一种亲近感。   （二）标题的形式   教育经验总结的标题有两种，即单行标题和双行标题。   单行标题要能表明观点、内容或对象，如《数学教学应重视学生主体性发展》、《浅谈小语课堂教学的学法设计》   双行标题由正副标题组成，正标题要表明观点、内容、目的或意义，副标题要能说明总结的对象范围、角度、方法、途径等，如《少讲新奇典型但求平常真实——谈小学生习作的取材》，《“真知”“真能”：语文教学的最高境界——otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand 重温叶圣陶语文教学论述的感悟》，《“睛”在哪儿？——＜五彩池＞教学谈》   撰写教学总结，还应注意材料的积累、整理与观点的提炼：   一、材料的积累与整理   教育经验总结的材料来自教育教学实践，教师积累和整理材料可以分两类，一类是事实材料。这类材料为写作经验总结提供不尽的源泉，教师平时要留心收集整理这类资料，这些资料包括教育教学各环节中最有心得体会的典型事例、教例、深例、题例等等。一类是理论材料。这类材料为写作经验总结提供理论依据，教师要勤于摘录这些资料，这些资料包括教育教学理论、教育家和其他名人及领袖人物的教育言论、教育报章杂志的观点以及各级学术会议交流的文章等等。平时有心收集的这些材料、还要按照专题归类整理，使之条理化，这样，写起文章来就会言之有物。 二、观点的提炼   教育经验总结是要由具体的实践而上升为一般规律或理论，因此，要对材料进行提炼分析，提出观点。教育经验总结的观点表现为做法、认识、主张、评价、体会、感悟等。教学经验观点的提炼的方法常见的有分析的方法和综合的方法两种。   分析的方法是最基本的方法。分析是将一个事物分成若干要素或组成部分，然后对一个一个要素或组成部分，用联系的观点去观察比较，找出它们的沟在联系和本质属性。教育经验总结大都采用这种提炼观点的方法，如有位老师写《高年级学生如何过好作文选材关》，就用了分析的方法提炼观点：   “高年级学生在作文选材方面常见的有以下几个问题：一是虚假，即编造不真实的内容。如第十册第六单元作文《我爱——》，是个半命题作文。有位学生写了《我爱祖国旅游胜地》，他写到了长城如何雄伟，西湖如何美丽……叫来一问，这些地方他都没去过，全是《社会》课本内容的四版。没有生活经历，凭空编造，也就写不出真情实感。二是平淡，即即大家都知道的事情写。这些学生知道要写自己生活中的真实事件，但是，这件事是否值得写，他们没想到这一点。如在写《我做了一件好事》一文时，有位学生写了在校园里捡废纸，我在班上一问：‘这学期谁在校园里捡过废纸？’忽啦啦举起了一大片手。这种你做我做他也做的事，若没有什么特别感人的情节就不要写，如果写了，说明他不会选材。三是重复，即材料翻来覆去用，没有新意。有一位女生，四年级作文时写《我尊敬的一个人》，她写了一个女清洁工；五年级作文时写《XXX影响了我》，她又写了这个清洁工影响了她；六年级作文时写《一件难忘的事》，她又写了这个女清洁工的事令她难忘。一个人，一件事，从四年级写到六年级，内容重复，没有创新，说明她没过好选材关。”   “高年级学生过好选材关，就必须把握好三条原则：真、新、独。”（原载《小学语文教学）2000年第11期，，作者李亚勤）   这位老师把小学高年级学生作文选材问题剖解开来、从平时掌握的事实材料中进行分析，指出小学高年级学生作文选材存在三个问题，这三个问题说明学生没有过好选材关，这样从单方面的事件找到了它们之间的内在联系，发现了它们的本质属性，在此基础上很有针对性地提出这篇经验总结的观点“高年级学生过好选材关，就必须把握好三条原则：真、新、独。接下去，这位教师写了他的做法。这种通过抽象概括提炼出来的观点就有了针对性和说服力，并具有普遍意义。   综合的方法也是经验总结常用的方法。综合的方法就是找出众多现象所具有的共同的本质属性，归纳概括出具有普遍意义的规律的方法。综合的方法要求有足够的素材，这样才能摒去假象造成的观点错误，避免犯以偏概全的毛病。当然，还要能从众多的材料中选择有代表性的典型事例，抓住关键，这样才不会陷入繁杂之中。比如，一个教师在《浅谈小学数学教学中的兴趣培养》一文中，把小学数学教学中兴趣培养的做法和体会综合归纳为五个方面：①创设探索性情境，激发学习兴趣；②创设竞争性情境，引发学习兴趣；③创设游戏性情境，提高学习兴趣；④创设故事性情境，唤起学习兴趣；⑤创设操作性情境，调动学习兴趣。（《小学教学教育》2001年第10期，作者王桂义、宁艳红）这位老师在文中用一些典型事例来说用他们的做法和体会。当然，运用综合归纳的方法在经验总结里也常常形成一个总的观点。   分析和综合的方法是很难分开的，在一篇文章里往往既要运用分析的方法，法。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand 如何撰写教学总结？   一、教学总结的表述   教学总结从表述方式来看，主要有三种：描述性写法，概括性写法，论述性写法。   描述性写法，即用描述的语言把有意义有价值的做法描述下来，从表达方式方面来说，主要是叙述多，议论少。从总结这方面来说，经历写得多，体验写得少，更多地强调做法。后面例文一采用了这种写法。   概括性写法，即用概述性的语言来介绍有意义、有价值的做法，对事件不作具体描述，对事件的分析探究较多。从总结的角度来说，重在突出体验和感受。后面例文二即采用这种写法。   论述性写法则用论述性的语言来写，由材料提炼的观点是文章的论点，典型材料做例证，并较多地引用理论论据，较多地强调理论观点，思辨性较强。后面例文三即采用了这种写法。   二、教学总结的基本结构   教育经验总结的基本结构大致包括以下几部分：   1．题目   制作一个较有新意能吸引读者的标题，标题最好表明观点，切忌把阶段性总结的标题当作经验总结的标题。   2．引言   引言的写法有：交待背景或写作目的；概括介绍文章的主要内容或主要观点；介绍文章总结的对象或角度等。总之，要让读者一读开头就能判断是否有阅读参考价值。   3．正文   围绕观点组织材料，要有典型事例，要有分析研讨，要进行理论概括。这是经验总结的核心，有理有据才能使人信服。   4．结尾   或归纳出结论；或总结出规律；或亮出自己的见解和主张。如果开头或文中已经表明自己的观点，也可以不写结尾。   5．附录和参考资料   一些有必要让读者了解又不便于在文中表述的内容，可以列在文章后面，以附录的形式出现。文中引用了别人的观点未作说明的，可以在文后编号注明。文中参考了别人的观点，并未引原文，可以在文末注明。   三、教学总结的结构方式   教育经验总结的结构方式很多，下面作简要介绍。   1．三段式   三段式指的是开头、正文、结尾，而不是三个自然段。开头部分或介绍基本情况，或概述主要内容，或提出基本观点。正文部分陈述做法、体会。结尾部分或得出结论，或说明效果，或指出不足。也有的正文写做法，结尾写体会。   2．过程式   过程式是按照教育教学实践的过程，叙述自己的做法和经验体会。一般把过程分为几个阶段，按先后顺序，一边介绍做法，一边分析总结自己的经验体会。   3．小标题式   小标题式也称作条目式。前言部分概述情况，然后把经验体会总结成几个方面，并标上标题，标题之间接并列关系、主次关系、先后关系或逻辑关系排列，然后各部分介绍做法，谈体会。如果分开的几个部分没有标标题，则可以只标上一、二、三、四的序码，因此，又称为序码式。小标题或序码一般放在每一部分的正中，有序码的小标题也常常放在每部分的开头段空两格的位置。此外，也可序码和标题同时具备。   otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand 4．实验报告式   即用实验报告的结构方法来撰写经验总结，关于实验报告的结构方式请看“教育实验报告”一章。   以上方式可以单独运用，一般情况下是几种结构方式的综合运用。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand