浅谈英语课程改革中如何对待差生

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1、——浅谈英语课程改革中如何对待差生实验中学朱宝霞常听到英语老师抱怨：现在的学生，一届不如一届，教这些差生，连我们的英语口语水平都变差了。仔细想想，不无道理，教学相长嘛。面对差生，你用英语上课，他们多半听不懂，你不得不尽量使用简单的词汇，简单的句型，有时不得不讲了英语在翻译成汉语，真正所谓的“双语教学”，在我所在的学校，根据学生的基础分成三种班：一：实验班，学生基础是最好的。二：重点班：学生基础也可以。三：普通班：学生的英语基础是最差的，而在普通班里文理科学生的英语基础又有所不同。我所带的理科普通班，上英语

2、课，他们多半不喜欢开口，开了口的多半发音不准，听不懂他们在说什么。所以英语课堂完全是老师一个人在唱独角戏，观众是一群鸦雀无声的学生。我很害怕有老师听课，害怕提问，因为一提问没有几个学生回答，能回答的声音像蚊子一样小。我很纠结，很挫败，很无奈，真不知道怎样在能让他们金口能开?每一堂下来，我反思，是这样唱三年独角戏，还是想想办法让他们金口能开？老师都知道教学是教师和学生进行的双边活动，教师自己讲得滔滔不绝，口干舌燥，而学生这表情茫然或神情迷惑，这无疑似一瓢冷水，浇灭老师的激情，挫败老师的信心。面对差生，老师是

3、放弃，置之不理，完成课堂教学任务完事，还是用心去对待每一位差生，去感化每一位学生？面对差生，我认为用“心”最重要。一、首先，面对差生，要有爱心。教育是灵魂的教育，是一项需要爱心的事业，没有爱就没有教育，这个爱心首先表现为强烈的事业心，舍得投入和付出。我所教的班的学生，他们多半从初中起就放弃学英语，几乎是零基础，他们不光英语基础差，而且行为习惯也差，上课经常迟到，早退，说话，吃零食。面对这样的学生，更需要教师的关爱去感化和帮助，任何轻视，嫌恶，只会使他们自暴自弃。要提高一个智商优秀，学习品质好，家庭背景好的

4、学生的英语成绩，这也许并不困难，而要把一个智商一般，家庭背景一般，学习品质差的学生的英语成绩提高并不是容易的事。“亲其师，信其道”locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whe

5、nnightcame3，我深知其中的道理，在课堂教学中始终贯穿情感教育。如上课时，老师抑扬顿挫、充满激情的讲解，和风细雨、循循善诱的劝告，举止得体、幽默风趣的谈吐，充满期待与鼓励的眼神，这一切无形中拉近了师生的距离，赢得了轻松、愉悦的课堂氛围，打开了学生的心扉，调动了学生的主观能动性。二、面对差生，要有责任心美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师

6、，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人”。教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。因此，作为一名教师，个人觉得最重要的就是责任心。课程改革在教师角色定位上，一要强调成为“学生学习的促进者”，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向

7、的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争，具有同理心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。英语教学尤其需要。没有教育责任心，也就没有真正的教育。对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来；而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。因此我们必须把我们的责任心分解在在平凡、普通、细微甚至

8、琐碎的日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。三、面对差生，要有耐心locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpe